浅谈英语课文的背诵

浅谈英语课文的背诵

刘瑛崔茜

刘瑛崔茜山东省淄博市临淄区蜂山中学255436

摘要：从学生捧起英语书的那一刻起，背诵就与他们结下了不解之缘，形影不离，如同鱼儿离不开水。背诵是教师检查学生复习情况的方法，是反馈学生接受知识能力的手段，是提高学生听说能力的前提。因此本文强调了背诵的重要性，要采取合理、有效的方法让学生欣然接受背诵，使背诵真正地走进每位学生的心中。

关键词：背诵理解图像手势情景

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵，自古以来就是一种行之有效的学习方法。作为一种与汉语完全不同的语言，英语有其自身的语言特点。要在非英语语言的环境中学好英语，除了强化训练听、说、读、写外，背诵是必不可少的途径。以背诵的形式来积累语言，可为学好英语打下扎实的基础。

德国著名考古学家谢里曼就曾采用“完全背诵法”学习外语，并取得了显著成绩。那么如何让学生轻松地背诵呢？

一、英语背诵的指导

英语课文背诵分课内引导和课外重复两部分。重点在课内引导，老师在布置课文背诵的作业时，不要只布置背诵，其他就不管了，在课内学习时就要有意识地引导学生。

课内引导主要可采取以下措施：1.学习课文时，创设情境学习单词和短语，这样会刺激学生的感官神经，有助于记忆。2.点线面启发式教学。根据图片学习完单词和短语后，由学生根据图片造句，反复练习，最后生成文章。3.面线点的反复学习。回到课本的短文，让学生找出关键的短语和句子，反复练习。4.再由点线面初步尝试背诵。经过以上练习后，给出短语提示让学生组句，然后组成文章。有20%左右的学生完成了。5.情景背诵。去掉短语提示，给出情景，由学生口头复述。这一部分主要由基础比较好的学生完成。反复练习后50%的学生完成了。

经过课堂上老师的引导和反复练习，有一半学生能背诵了，剩下的一半课后完成。1.听力重复背诵。在家反复听课文录音，跟读熟悉课文。2.课后重复记忆背诵，最后就是综合起来背诵。3.课堂检查。经过课堂引导和课后复习后，第二天课堂上检查。80%的学生能够背诵课文。

二、英语背诵的方法

李阳老师曾经说过：背诵课文是学好英语的“唯一方法”没有第二个出路！要每个月甚至每个星期都举行老师和学生的背诵大赛！刘翔其实“天天都在背诵”，因为他每天都在重复同样的动作；歌星天天都在背诵，因为他们多年来就反复唱那么几首歌！但因为反复操练，他们越做越好！教师在指导学生背诵时，可以借助以下方法增强记忆：

1.借助图像记忆

课本中要求背诵的课文都是非常重要的文章，多数都配有插图，因此，借助图像有助于学生背诵。借助图像背诵有五个环节：

一是先看图，让学生说出图中的内容。先让孩子们观察图，说说图上画了些什么、人们都在做什么？

二是图和课文相结合。说一说：你看到的地方课文中写了没有？怎样写的？把它找出来，多读几遍。

三是边读课文边看图像。让孩子一边读课文，读到课文中写的什么就看图中的什么景物，从而理解课文中的内容。

四是看着图背课文。在学生熟读后有语感的基础上让孩子看着图像想想课文是如何写的，然后试背课文。

五是想着图像背诵课文。要求学生把自己当作作者，融入课文中，这是背诵的最高境界，这篇课文就变成了孩子自己的知识了。

2.借助手势背诵

学生特别喜欢游戏教学，喜欢做手势。在教学时，我让孩子们在熟读课文的基础上再扮演角色用手势读，孩子们特别高兴，课堂气氛特别好。借助手势可以帮助学生记忆。

3.理解背诵

要背诵一遍课文，学生要是能对课文有个大概的了解，理解说话者的思路，就能帮助记忆课文内容。我先让学生听读、自由读，在学生熟读的基础上，共同归纳出每小节所介绍的什么内容、人们都有哪些活动，板书上黑板上。让学生看着板书尝试背诵，不会背的地方就看着书上的句子多读几遍。这样先理解课文内容再背诵，学生容易掌握。

4.抽背，以点带面

让背诵速度较快的同学起来背诵，这样既了解了学生的背诵情况，又激起了其他同学的背诵欲望和竞争意识，其他同学会在先背的同学背诵课文时，认真跟着背，这样便起到了以点带面的作用。抽背过程中，老师示范背诵，并接受学生的评判，能赢得学生的喝彩和尊敬，学生会以你为榜样，背诵劲头更足。

背诵就象唱歌一样，歌唱多了听多了，即使你只是把某首歌曲听上几遍也会无师自通地哼上几句。因此，背诵多了，学生就会越背越容易，在背诵的时候学生就能感受到语言的魅力，有了兴趣就更容易琅琅上口了。

参考文献

1.教育部全日制义务教育普通初级中学英语课程标准（实验稿）。

2.赵继政《外语教学理论与实践》.2008，第2期。