多媒体在职高汽修专业教学中的应用

多媒体在职高汽修专业教学中的应用

王晓民

瓯海职业中专集团学校浙江温州325000

【摘要】伴随着中国汽车行业的迅速发展，对汽车售后服务人员的需求量也越来越多，因此，职高汽修专业也得到了迅速的发展。然而，很多学校由于没有充分的办学条件，在教学使仍然采用传统的“黑板+粉笔+课本”的教学模式，学生对汽车原理和汽车结构的认知与理解十分的困难。如果把多媒体技术合理的运用在职高汽修专业教学中，则可以使该问题得到很好的解决。本文阐述了当前职高汽修专业教学中存在的问题，对多媒体技术在职高汽修专业教学中的应用方法进行了介绍。

【关键词】汽修专业教学；多媒体技术；职高

当前，多媒体技术取得了迅速的发展，在中职汽修专业教学中，也得到了广泛的应用。这种新型的教学方式让抽象的知识变得更加生动和形象，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

一、当前职高汽修专业教学中存在的问题

（一）师资力量问题

中职学校的专业教师数量缺乏，整体学历水平不高，很多中职学校的专业教师是由其他学科转科而来，很多教师都没有接受过正规的师范教育，教学水平低下。

（二）生源问题

中职学校的学生一般升学考试分数比较低，学习成绩落后，根据当前的社会趋势与家长的心态，成绩好的学生通常都会选择进入普高学习，如果有的学生考试成绩没有达到普高分数线，家长想法设法都想让自己的孩子上普高。而一些中职学校为了能够招到学生，不惜降低门槛，甚至对考试分数不做要求，造成中职学校的生源整体学习成绩比较差。一些中职学生对前途充满了渺茫、失望、悲观的情绪，缺乏学习动力。

（三）缺乏实训设施

许多中职学校因为资金缺乏，在汽修专业设施配备上不够充分，而且中职学校存在着生源不稳定和对开设的汽修专业缺乏统筹的问题，学校对汽修专业设施的投入没有充足的信心，造成当前职高汽修专业设施不管是从数量上还是配备上都无法满足教学的需求。

以上问题会对职高汽修专业教学造成影响，但是职高汽修专业存在的师资力量、生源、教学设施问题是客观存在的，短时间内也无法改变，因此，若想使汽修教学质量得到提升，应当把多媒体技术合理的运用在汽修专业教学中[1]。

二、多媒体技术的优势

（一）内容丰富，信息量大

通过多媒体技术可以收集到许多精彩的内容，并且可以进行规划整理，通过生动形象的方式表达出来，学生可以花费更少的时间获取到更多的知识。

（二）交互性强

灌输式是传统的教学方式的特点，学生只能够被动的接受知识，而多媒体技术可以进行人机交互，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

（三）多样化的感官刺激

多媒体可以带给人视觉和听觉的刺激，能够让人更好的学习知识、理解知识、巩固知识，可以很好的弥补传统教学方式中存在的缺陷。

（四）更加人性化

通过多媒体技术，可以把教学信息以文本、图像、动画、声音、视频等形式展现出来，让教学信息变得更加符合人类的思维模式，更加适合人类的阅读习惯，使学生对知识的理解更加深刻，对知识的印象更加深刻。

三、把多媒体技术应用在汽修专业教学中的方法

多媒体，指的是通过计算机对视频、音频、图像、动画、文本等多种形态的信息进行综合性的处理，把其有机的结合在一起，从而达到人机交互的目的。

（一）计算机模拟仿真

计算机模拟仿真参照了真实汽车的每个学习与实训项目的拆装、汽车建模、汽车结构都呈现到屏幕中，所有的操作程序与所用工具都可以清晰的呈现在学生的眼前。教师可通过仿真考核模块设置不同的故障，例如燃油供给系统故障排除、发动机曲轴检测、汽车四轮定位、汽车维护与保养等，学生可在电脑上对汽车各个部件进行检测，从而更好的掌握汽车零件检测、汽车维修、汽车维护的知识。教师还可利用其考核功能，考察学生对汽车构造、维修检测技术的掌握程度，这种教学方式对于汽修专业理论知识的学习与技能的实践十分有利，学生使用模拟系统不但可以熟练的掌握汽车各个部件的工作原理。对各种检测设备的使用方法，而且可以提高学习效率，更好的掌握知识[2]。

（二）在课堂中运用视频、图片或者动画，激发学生的学习兴趣

在课堂教学中，课堂导入是一个非常重要的环节，会对课堂效果起到决定性的影响，好的课堂导入可以使学生集中注意力，积极的学习。

比如，笔者利用数码相机把发动机某个元器件的实物图片拍摄下来，放到课堂上投影，可以让学生清晰的看到该元器件的形状、结构、安装位置，通过生动形象的实物图片激发了学生的学习兴趣，让学生的思维变得活跃，思想更加集中，有效的提高了学生的学习效果，提升了教学效率。

总之，为了适应当前社会的实际需求，必须对职高汽修专业教学方式做出改革，而通过多媒体技术可以更好的完成这一目标。然而，多媒体教学只是一种手段，并不可以完全代替教学。只有把实践教学和多媒体教学充分的结合起来，才能够使职高汽修专业教学取得更好的效果。

参考文献：

[1]田文斌.职高汽修专业教学存在的问题和解决措施探析[J].南北桥.2016(10):175-175.

[2]朱茂春.多媒体数学教学与中职专业教学的有效整合[J].科学咨询.2017(32):153-153.