浅谈我对体育教学方法的见解

浅谈我对体育教学方法的见解

肖羽

肖羽河北省沙河市综合职教中心

摘要：在体育教学过程中，对运动环境有着特殊的要求。良好的运动环境能促进体育教学的顺利完成和增强学生锻炼身体的最佳效果，相反，恶劣的运动环境不仅无益于体育课目标和任务的完成，甚至有害于正处于青春发育时期的高中生的身心健康，引发不必要的生理和心理疾病。

快乐体育是在体育教学中以尊重学生在体育运动中的主体地位，通过教师的指导，让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，本文通过快乐体育教学，使学生在体育运动的乐趣中，逐步形成终身参加体育实践的志趣和体育锻炼的习惯。

关键词：体育教学快乐方法

为了加快体育教学改革，强化学生体育素质，必须融入现代体育教学理念，采用新颖、科学的教学手段，才能从根本上促进体育教学大改革与发展。

一、明确何为体质健康

我们首先要清醒地认识到，体质健康并非仅仅局限于传统意义上的身体素质，它同时涵括了三个方面：生理、心理及社会适应。生理即指身体素质；心理则指健康的情感、意志、性格等各方面综合素质；社会适应则指对内外界环境的适应，包括社会环境、生活事件和疾病适应。可以看出，唯有良好的生活习惯、锻炼习惯才可生成良好的心理素质和社会适应能力。同时，体质健康也强调了多方面能力的发展，包括人际关系、团队精神等。对于这些盲区、误区我们必须加强重视，将其渗透到体育教学及课程设计当中。

二、新课标体育教学

新课标体育教学本质不在于完成教学目标，而是让学生开放式地进行学习。老师不再固定一种教学目标，让学生进行发问，让学生提出教学内容，然后通过一致的肯定后就开始进行教学。在上课期间，老师仍然会进行示范，但这仅仅是让学生了解如何进行某一种体育运动，然后让学生对这项体育运动提意见，然后大家一起进行尝试、一同进行练习，促使大家一起进行互动，让大家真正去接受这项体育运动，最后才能真正学会体育运动，并且喜欢上运动。

2.1善于依据教学目标去提示学生，我们激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识，而不要用目标去硬套学生的思维。研究表明，现阶段的少年儿童，普遍倾向于接受暗示性的教学方法，而对直接灌输和命令式的教学方法不乐意接受，有时甚至产生反感，更容易产生逆反心理，他们愿意在教师创设的教学情境中，去做、去玩、去体验。因此，在实施教学目标的过程中，应该强调遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认识规律，要让教学效果在课堂相互探究、展示、评价活动后得出。

2.2合理科学的语言激活体育课堂教学，在教学中，一定要对自己的学生了如指掌，尤其体育教学要对学生的体质和性格都要做到“知己知彼，百战不殆”。只有这样，我们才能切中要害，讲话才能一语道中说到他们的心坎上。如果我们不顾及学生的生理和心理特点，那么我们所说的每一句话都将没有实际的意义。教师不仅是在教书，在教学中我们更要育人，这样我们才能得到学生的信任。

三、游戏教学法、情景教学法在应用过程中的常见问题及解决方式

游戏教学法虽然能使学生在轻松愉悦的课堂氛围内达到预期的教学目标，但如果运用不当，则不仅很难达到预期效果，还会使体育课越来越不像体育课。有一些体育老师为了能显示出学生的主观能动性和搞发课堂氛围，而大量甚至泛滥性的使用游戏教学法，不仅使体育课出现内容空洞，体育教学过于幼稚，体育课庸俗化等。而相应，学生练习体育技能和学习体育课程知识的时间越来越少，身体得不到锻炼，身体素质也难得到提高，更难达到本来预期的教学效果。得不偿失。所以体育教师始终要清楚素质教育前提下多元化的教学模式的目的是什么，更应该充分考虑到这些新兴教学方法的使用频率和应当注意的问题，也应注重钻研寻找更多更加合理的教学新方法。

四、实施素质教育的基本前提——深化体育教学改革

4.1重视全体学生的全面发展，在传统的体育教学过程中一直贯穿的教学思想是以竞技为中心的教学理念，但是在素质教育中对体育教学提出了全新的要求，要求在进行体育教学过程中必须要做到“面向全体学生，促进学生全面协调发展”。要想改变这个现状，教师在进行体育教学时就要严格遵循素质教育对体育教学制定的教育原则，要将体育教学面向全体同学。在教育过程中，要根据学生的自身特点采取适当的教学方法，要确保课程内容能够更好地促进学生的全面发展，促进学生身体和心理的健康成长。

4.2不断地更新中学体育教育，体育教学要想得到更好的发展就要紧跟时代发展的步伐进行不断的更新。一是在编制体育教材体系时应该合理的吸收竞技体育中那些适合人类身体发展、增强人体体质的材料，这样才能使体育教学体系更加完善；二是在编制教材时尽量保证材料的简洁性，尽可能地降低技术和要求的难度，使其能够更好地符合人体发展的要求，要以那些能够被全体学生通过锻炼和学习就能掌握的基本技术为主，这样才能有利于学生更好地提高自身的身体素质和体育基础；三是在教学时要重视采取新颖的教学方式，使课堂更加的生动有趣；四是在更新中学体育教材过程中，要重视培养学生的思想品德和心理品质，要重视将各项教材紧密的结合在一起，形成密切的联系。这样才能使学生得到更好的发展。

4.3改进体育课程的教学评价和体育工作的成绩评价，现在各个学校在进行体育课程的教学评价时依旧采取传统的方式，即以运动技能的评定和达标为主，平时课堂的表现和理论考试为辅的方式。教师检查学生学习体育课程的效果往往依据学生在某一时间完成某一体育技能动作的状态及成绩来评价，而这种状态只能反映学生在一定时间、空间、心理、环境条件下的体育技能、技术水平。评价内容过于单一，难以反映不同学生在体育教学中的主动性和积极性。所以，单纯从最后的运动成绩来衡量学生学习体育课程的情况其意义不大，应从学生自身的基础上看认识、实践、情意和躯体健康及心理等方面的提高幅度和结果结合起来评价。

快乐体育是着眼于未来，面向全体学生，从学生的兴趣爱好和体育需求着手，通过课程设计来逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力，养成科学健身的良好习惯。促使学生身心和谐发展，形成正确的体育价值观，实现全面育人和科学育人的教育思想。所以，快乐体育思想是顺应时代发展的需要，是满足学生的主体需要，是发挥教师能动性的需要，是因地制宜发展学校体育的需要。