给幼儿体验和成长的空间

给幼儿体验和成长的空间

郭美兰

科学启蒙教育越来越受重视，时代对未来人才的需要，是学前教育不可回避的挑战。而科技素质的培养，必须从小娃娃抓起。因此，教师应根据幼儿的生理和心理特点，以基本科学知识和思维方法教育幼儿，激发探索欲望和主动求学的兴趣，引导幼儿热爱科学、理解科学，并运用科学方法创造性的解决问题，促进其智力和个性的全面发展。作为一名托班老师，我也一直在探索对托班幼儿的科学素养的培养。下面，我就来谈谈我日常生活中的做法。

1利用日常生活活动搭建科学探索台阶

由于托班的幼儿年龄小，对他们而言，对科学活动的探索，主要建立在认识常见事物，通过日常生活去进行简单地、必要的科学探索。在这个方向上，教师要有年龄和个体差异的区分，要为幼儿搭一个台阶，给他们一个跳一跳能够到的目标。如果最初幼儿不能自己完成一件任务时，教师有责任去提供可行的帮助，让幼儿顺利达成目标，再在以后的活动中一点点提高要求，最终由幼儿完全独立地完成任务。例如：有一天幼儿的小点心是香蕉，许多幼儿举着手里的香蕉对我说：“我扒不开……”我说：“不急、不急，慢慢扒，给你的小手加加油”。然后，当有幼儿剥开香蕉皮时，我就马上给予鼓励，说：“你的小手真能干，其他小朋友一定也可以的。”在这过程中，对能力强的我就多用言语鼓励，对能力弱一点地，我就帮他们撕开一点小口子然后让他们继续，慢慢地越来越多地孩子就成功地完成了探索，这不仅锻炼幼儿们手指技能，还培养了幼儿们的独立性。

2利用科学游戏活动引发科学探索兴趣

游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是幼儿们特有的一种学习形式。我们可根据幼儿的这些特点，为幼儿创造宽松自由的环境，引导幼儿主动参与、自主选择，使幼儿在参加游戏活动中反映现实生活、探索事物性质，运用已有知识、操作各种材料来进一步丰富幼儿的知识经验，培养幼儿科学探究的能力。如：在涂色活动“小鸭”教学过程中，教师以往先讲解示范涂色步骤，然后让幼儿提供了一个可以活动的小鸭纸板玩具，把幼儿的注意力一下子吸引过来，激发了幼儿对涂色活动的兴趣，为下一步教学打下了良好的情绪基础。幼儿们接过它就玩了起来，转转“小鸭”的头，动动“小鸭”的翅膀，摆摆“小鸭”的腿，幼儿们都玩的非常开心，发出欢快的笑声。老师看了情不自禁的问：“小鸭是什么颜色？”，幼儿们争着回答：“小鸭是黄色”、“那你们现在就给小鸭穿上黄颜色的衣服吧？”在这个活动中幼儿们学的轻松又自然，整个过程幼儿们是在看看、想想、做做、玩玩中进行的。他们在涂色的过程中不但给小鸭穿上了黄色的衣服，还充分表现出了各自的想象，同时使他们在愉快的游戏中得到发展，获得了知识技能。

3利用区域活动营造科学探索氛围

幼儿园的区域创设不但涉及到幼儿园为本的理念，还能促进健康和谐发展。我们要为幼儿提供充分的材料，给每个幼儿创设动手动脑的机会，使他们在原有的基础上在动手操作中会得到更大的发展。有一次，在区域活动中，我让幼儿们从区域里拿出自己喜欢的操作材料，我的话还没有说完，就听讲柳云折说：“老师，我要用小甜筒印画，接着又几个幼儿也用小甜筒来印画，我满足了幼儿们的要求。我看到了柳云折用红色的小甜筒蘸取了一些红色的颜料开始印画，可他一直就用一种颜色，没有尝试去换另一种颜色的小甜筒进行印画，我再看了看其他的幼儿，都存在这样的问题，于是我就说“哎呀，你的印花怎么都是一种颜色啊，颜色多一点会更漂亮吧”！接着又说：“如果宝宝们可以用这些小甜筒来亲一亲和它一样颜色的颜料宝宝。然后先将小甜筒送回家，再换一种颜色的小甜筒蘸一蘸和它相同的颜料印画。当教师能从幼儿的角度出发，尊重幼儿的心理，让他们充分自主的交流多给幼儿们一些动手机会，就能取得意想不到的效果。

幼儿的成长，需要他们通过自身的活动和感受去充分感知事物来获取知识，发展智力。所以，我们老师要为幼儿创设一个能够不断向他们提供科学信息、能引发他们探索活动兴趣的物质环境，并通过日常活动和各种机会，让幼儿进行自主地、充分地他怒搜，建构自主的科学经验，为以后的更多地科学探索埋下基础。

作者单位：江苏省张家港三兴幼儿园