模块化教学“激活”学生全面发展的研究

模块化教学“激活”学生全面发展的研究

周力

山东省青岛三十九中市北分校266000

摘要：提出一个新的理念，一个新的思维方式、一个新的教学模式，在初中学段根据学生情感需求、兴趣、运动能力分班、分模块上课的新模式。

关键词：初中学段体育与健康课程模块化教学模式

一、研究目的

体育教学就是增强学生体质，增进学生健康，培养学生体育的意识、习惯和能力。近年来，随着课程改革的不断深入，体育教学过程由机械性、单一的认知性和接受性转向了互动性、多维性及综合性特征。在任何情况下，增强学生体质、提高健康水平都是重要和首要的功能，体育课程实施应该牢牢抓住“强身健体”这一本质目标，培养学生形成终身体育的意识、习惯和能力本身就是为了“健康第一”目的的实现，促进学生身心全面健康发展。因此，在体育课堂中教师对学生在教学过程中的参与能力与主动作用给予了越来越充分的重视。初中学生正处于发育阶段，体育教师针对初中生的发育特征来引导学生根据自己的情感需求和兴趣来参与体育活动，促进初中生身心健康全面发展。青岛三十九中市北分校体育与健康课程实施模块化教学进行了实验研究，在实践过程中发现,教师必须尊重学生的主体地位，学生选择自己感兴趣的模块上课，会产生浓厚的体育学习欲望和兴趣，积极主动参与到教学活动中，提高了学习成效，促进了学生全面发展，最大限度地激发了学生的学习欲望。不仅能增强学生的体质，还能使体育课变得更加灵活、开放，更富有弹性，拓展了课程内容覆盖的范围，是过去长期采用的学科课程所无法比拟的，保证了课程所追求的基础性、时代性、多样性和选择性等目标的实现。

二、研究对象与方法

研究对象：以本校七年级1-4班的学生为实验班级，以5-8班的学生为实验对照班级。

实验时间：2017年9月-2018年3月

在实验班我们采取了这样的方法：

1.课堂教学前期：

（1）思想动员：学校体育教学树立健康第一的指导思想，这是新时期对学校体育教育改革的要求。在这一思想的指导下,以班级为单位，进行宣讲，让学生了解模块化教学，根据自己的年龄特点、情感需求、兴趣爱好，选择自己喜爱的体育项目，使学生逐步从被动学习转向主动学习，学会几项体育技能，让学校体育成为学生终身体育的基础。

（2）选择模块：学校根据师资状况，规划出课程模块，我校通过4个模块实施课堂教学：田径（含民族传统体育）、篮球、足球、排球。学生选择自己喜爱的项目，每4个班为一个组合，打破班级，按照模块重新组合成新的班级进行体育课堂教学。

2.课堂教学实施：

（1）每个模块的课堂教学依据《体育与健康（7—12年级）课程标准》设计课堂教学内容，完成并达到课程目标和学习领域目标要求。（2）模块化教学课程实施。10分钟多样化、大强度的体能训练，至少20分钟结构化、技能化的运动技能学练。（3）课堂实验数据的采集，在体育课堂上科学地使用运动智能检测类设备。（4）实施过程中每月对模块内的学生进行项目成绩的测试，模块结束后进行与下一个项目的轮换，模块全部结束后，对全体学生进行体质数据的监测，用模块数据和体质数据对学生体质变化进行分析，与对照班级进行数据对比。

3.课堂教学后期：

（1）课堂教学资料的收集，每一个模块的课堂实录视频，照片，精彩片段，学生成绩的汇总等教学资料集结成册。（2）学生问卷的采集，通过学生问卷，了解课堂中反映出的问题，以便于后期进行完善；了解学生的课堂体验和感受，自己的成长足迹。（3）数据的分析处理，通过运用心率带、运动手环进行课堂实测，数据通过电脑进行分析处理。

三、结果与分析

1.研究结果。通过实验前后学生问卷数据统计及身体素质实测数据对比显示：实验前实验班和对照班成绩相近，试验后实验班比对照班的成绩提高幅度大。

2.实验分析：

（1）分模块学习，学生学习目标明确，目标达成率较高。（2）课堂教学45分钟采用“10+20”模式，更能增强学生体质，使学生有更强的体育运动能力，能促进学生更好地全面发展。（3）运用手环等现代化检测手段，更加科学地监控了课堂教学水平，检测了学生身体素质所发生的变化，通过数据能更直观地反映学生体能的变化，为课堂教学提供了更科学的依据。（4）实验结果可以看出，要不断地运用新的课堂模式，激发学生自我全面发展的要求。打破行政班级重新按照兴趣

3.结论：

（1）模块化教学模式根据学生学习能力、兴趣、爱好选课、上课，能激发学生强烈的学习欲望，由学生被动地接受学习转变为主动地参与学习，学习目标的达成率更高。（2）在模块化教学模式中采用每节课45分钟“10+20”模式，即：10分钟多样化、大强度的体能训练，至少20分钟结构化、技能化的运动技能学练。既能增强学生身体素质，更能熟练掌握一门或多门专业技能，真正成为终身体育能力。（3）模块化教学模式让学生在自己喜爱的项目中更能够充分展示自己，增强了自信心，使学生在心理、身体等方面更加成熟、自信，促进学生更加全面的发展。