试谈初中政治学习的改革

试谈初中政治学习的改革

邢爱水

邢爱水（赤峰市克什克腾旗土城子镇总校，内蒙古赤峰025360）

新课程改革带来了新的教育教学理念，新课程的理念要求教师更新观念，更新教学方法，在教学中尊重学生，从教学生学转变为让学生学会自己学，倡导学生主动参与，凸显学生的主体地位。

一、转变教学思想提升学生“地位”

学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

二、加强交流，让学生发挥自己的潜力

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，让学生发表自己的观点并在课堂讨论。因此，教师要首先转变角色，融入学生当中，消除师生地位不平等的状况。

学生能力的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。

在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上笔者采用辩论的方式，辩题为：依法治国和以德治国哪个更重要。把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛，要搜集材料。由于事先准备充分，许多学生能拿出让人耳目一新的观点，还有些学生能很好地联系初二学习的法律与道德的关系进行论辩。通过辩论赛，学生们不仅获得了知识，而且还真正体味到了做学习主人翁的乐趣。

三、授人以鱼，不如授人以渔

教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时，由于对学生潜力估计不足，所以教师讲道理多，而学生说得不多，更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力已经被埋没。

“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主动者的关键环节，学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”“轻松学”。

1.教会学生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正地看懂、看透了教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。

学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有哪些内容，以及这些内容之间有何内在联系。

其次，要看看所学内容与以往的知识有什么联系，能不能通过复习旧知识自学新知识。探索自学的过程中会遇到一些自己难以解决的问题，可以通过查找资料解决，或者与同学交流探讨，合作解决。

2.教会学生答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题等，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。所以认真审题，看清题目要求是关键。

一般笔答题有固定的格式可以套用。在教学中，教师可以先让学生熟悉这些套路，等学生熟练掌握之后就可以突破束缚灵活运用。

此外，倡导学生关心国家大事，因为时事政治多为本年内发生的国家大事。而且从小关心时政能够培养学生敏锐的观察能力、深刻的分析能力以及热爱祖国的激情和责任感。

总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育、提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性是教学改革的必然趋势，只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。