《立体画——纸制浮雕》教学设计

《立体画——纸制浮雕》教学设计

仇晓玲

仇晓玲

（宿迁市宿豫区实验初级中学江苏宿迁223800）

1.教学课题

《立体画—纸制浮雕》

2.教学时间

1课时

3.学生分析

初一学生在小学阶段有了一定的绘画基础和对形的认识，他们对手工制作有浓厚的兴趣。立体画--纸制浮雕就是学生非常感兴趣的学习内容，因此我把纸制浮雕作为校本教学题材。在这一教学活动中，学生带着好奇心来学习、体会、制作，他们在创作过程中不仅感受纸制浮雕的艺术美感和获取成功的愉悦，还能热心关注生活中有趣的形象和事物，感受到生活与艺术的丰富多彩。

4.教材分析

校本教材《立体画—纸制浮雕》，是比较结合实际生活的课程，只要学生认真观察城市中的现代雕塑，都可以找到浮雕与纸制浮雕的创作素材，教学内容更加贴近生活，更容易激起学生的兴趣和热情。纸制浮雕用材简便，制作容易，是凸凹感很强的立体画。是集知识性、趣味性和装饰性于一体的教学题材。让学生收集生活学习中废弃的纸作为创作材料，这样也增强了学生的环保意识，是变废为宝的创意课程。

5.总体思路

我们常会拿起废纸，用手揉一揉丢入到垃圾筐里，揉一揉这个动作就是把纸从平面变成立体纸的过程，把这样的方法带到校本教材中让学生们动起手来把没用的纸制成浮雕就是这一创意的源起。教学先从生活中的浮雕导入，认识不同材质浮雕的审美价值，让学生有一个直观的了解，以此激发学生的兴趣。然后教材以纸为材料，制作有凸凹感的立体画，充分给予学生足够的创作空间，在探究、实践、体验的过程中培养学生的立体造型能力和形象的概括能力，体会趣味。本教学法运用大量的实例，通过采用多媒体电化教学手段，向学生展示浮雕所体现的美感，探究立体造型的基本原理与构成的方法。激发学生的学习热情，营造学习气氛。

6.教学目标

图1硬币图

6.1通过欣赏、感受立体造型，让学生了解浮雕的概念，感知不同时期和不同材质的浮雕作品。

6.2通过学习纸制浮雕的基本技法：揉、折、卷、搓、组合等，让学生初步会运用纸材质，以合作的方式动手创作立体浮雕作品。锻炼立体造型的能力，对形象的概括能力，创新能力，艺术表现能力。

6.3培养学生的环保意识，关注生活，热爱生活。感受艺术的伟大魅力，体会创作过程的乐趣，增强学生的学习兴趣和信心。

7.教学重点

学习纸制浮雕的技法，将其运用到创作中，感受艺术与生活的联系。

8.教学难点

把纸材质运用基本技法，以合作的方式动手创作一幅完整立体画。

9.教学准备

教具：纸制浮雕作品及半成品材料、多媒体课件、硬币、吹风机。

学具：剪刀、胶水、透明胶带、废软纸、硬卡纸板（废纸盒）、颜料及工具。

分组：根据班级学生情况可分两到三个人一组。

10.教学过程及设计意图

图2本地千鸟园广场浮雕圆柱

图3霸王举鼎浮雕墙

10.1创设情景，游戏导入。教师很神秘地拿出事先准备好的装有一元、五角两个硬币的黑色布袋，让学生做游戏。

【设计意图】以游戏导入激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，积极参与到课堂教学中来。

10.2触摸体验，探索发现。

教师：我看出来你们很想知道我这个布袋里装的是什么东西，谁想把手伸进布袋摸一摸，猜猜呢？猜准了有礼物相送！

教师选俩位学生参与，给他们戴上眼罩。当学生感受到是硬币时，教师用多媒体展示硬币图片（图1）。

教师：口袋里有两枚硬币，分别是一元、五角的，请两位同学每人摸出一枚硬币，把硬币的背面向上放在桌上。

摘下学生眼罩，展示游戏结果，给以掌声鼓励。

提问一位学生：你摸到的硬币是什么材质的？在摸的过程中是用什么方法来区别硬币的正面和背面的？

（学生会说出硬币凸凹感、硬币反面有立体花形的特征）

（教师及时板书一：金属材质的硬币、凸凹图形、立体字。）奖励学生废报纸和鞋盒上的硬纸片，学生们对礼物会发出笑声，教师神秘的说：这礼物在我们课上会有很大用处噢。

图4上海世博会非洲馆墙壁浮雕

图5人民英雄纪念碑浮雕

教师总结：硬币上的图案有凸凹的立体感，是依附在金属材质上的。像这样的特征称之为浮雕。（教师及时板书二：课题《立体画—浮雕》）

现在让我们来了解一下浮雕的定义和特征吧。教师多媒体展示浮雕定义：是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。特征：浮雕的空间构造可以是三维的立体形态，也可以兼备某种平面形态；既可以依附于某种载体，又可相对独立地存在。（教师重点强调“依附”）。同学们，在我们的生活周围有许多浮雕艺术品在点缀着我们的生活，同学们能不能说出一到两个在你身边的浮雕作品呢？（学生思考回答可能会提到本地的千鸟园广场浮雕或霸王举鼎浮雕墙）。老师这里也收集了一些浮雕的图例，我们一起来探究一下。

设计意图通过学生在游戏中自主探究硬币的特征：材质、图形、凸凹、立体，教师及时板书，引出浮雕定义及特征。

10.3赏析浮雕，感受特征。

教师多媒体展示图例：请同学们分组观察、分析、讨论这些不同时代的浮雕作品是用什么材质创作的？放置在哪些不同的地方？有什么意义或用途？

10.3.1生活中图例。

图6室内墙浮雕

图7云南木质浮雕

右图分别为本地千鸟园广场浮雕圆柱和霸王举鼎浮雕墙（图2，图3）。

学生讨论交流与回答浮雕的艺术表现形式、材质美及意义与用途。（教师及时板书三：材质用途意义）

多媒体展示：

图8徐州汉画像石

浮雕的材料有石头、木头、石膏和金属等等可塑性的材料。

用途：多半用于室内外大型公共区域、酒店大堂、家居中起到装饰作用，展现了很强的动感和张力。

意义：浮雕的不同形态，在艺术品格上的侧重或表现的适应性。一般地说，浮雕，赋予情感表达形式以庄重、沉稳、严肃、浑厚的效果和恢弘的气势，传递着轻音乐般的平和情调，抒情诗般的浪漫柔情。

设计意图通过欣赏，学生感受到浮雕艺术的伟大魅力，体现审美情趣。在讨论交流中，进一步了解浮雕的艺术表现形式美、材质美及其用途。

10.3.2教师作品：

图8

图9礼品店浮雕画

教师：看过了生活中一些优秀的浮雕作品，现在看看老师手中的作品。你们知道老师手中的鱼和葡萄的浮雕是用什么材料做的吗？（学生上前仔细观察，材料是纸的浮雕，会好奇问是怎么制作的。如图10）

图10浮雕作品

图11《立体画—纸制浮雕》

你们是不是特别想知道它是怎么制作的对吗？想自己动手做吗？

（教师及时板书四：补充板书二《立体画—纸制浮雕》）

10.4探究学习，展示方法。

今天这节课我们来学习《立体画—纸制浮雕》如图11。

同学们现观察老师的作品，讨论可以使用哪些方法，把纸制作成立体的浮雕画（学生会讨论出结果，揉一揉、捏、巻、贴、折、堆）。

教师总结并用多媒体展示教师亲手制作纸制浮雕葡萄的过程。教师在学生们观看的过程中，配合多媒体的展示过程解说制作方法。第一步，把纸箱或是鞋盒子剪开，在大纸片上画出葡萄的基本形状，从圆圆的葡萄粒开始画，画出10个圆。第二步，用废纸来塑葡萄粒，把纸片在手里揉成纸团，再把纸团捏成鼓鼓的半圆的形状胖胖的，这个形状要和画的圆粒子差不多大，做好了，就用胶带粘起来，固定好型。以此方法做出10个葡萄粒子。（老师准备好了10个早已做好的葡萄粒子拿出来）第三步，接着把这些葡萄粒子用双面胶贴在纸板图形上，再用纸条拧成小细条做葡萄的枝条，粘好了一串很有立体感的葡萄。第四步，再用稀稀的胶水把白色的面巾纸贴在葡萄的表面，用吹风机吹干之后，涂上水粉的紫色，还可以在纸板上画葡萄的叶子来装饰一下效果。

（教师及时板书五：制作方法:1．硬纸板上画图；2．选择废纸塑性；3．粘贴整理；4．纸和胶水覆膜加固型体，吹干，上色完成）

设计意图欣赏探究教师的作品，以此激发学生动手的热情，然后播放教师亲手制作浮雕的过程影像，让学生有法可依，因为葡萄的制作方法比较简单易懂，更能增强学生探究学习纸制浮雕的兴趣。为下一步创作深化效果。

10.5创作练习，学以致用。

在这个硕果累累的季节，你们还想制作出什么样的果实呢？请同学们说一说想创作内容。然后用收集来的废旧纸张，进行合作制作立体画--纸制浮雕作品。多媒体播放轻音乐伴随创作。

学生两三人一组分工合作，教师巡视指导及时将学生画好的图稿，设计的图形进行展示，供大家欣赏，鼓励学生大胆创作。

设计意图抓住学生的热情，运用收集来的废纸材料进行创作。挖掘学生创作的潜力，发挥学生的想象能力，培养学生的合作能力。激发学生的创作热情。

10.6作品展示，喜获丰收。

（教师及时板书六：大丰收）。多媒体播放《丰收之歌》。教师把自己的作品贴在黑板上，待学生的作品制作完成后，让学生把自己的作品也贴在黑板上，形成一系列纸浮雕作品。教师选两至四位学生上台评价自己的作品。大丰收了，大家看看我们的收获，这样的纸制果实浮雕作品多诱人，积聚了你们的智慧和热情，老师希望每位学生在学习生活中能收获更多的快乐和喜悦。

设计意图展评作品时，把老师的作品和学生的作品展示在黑板上，学生亲手感受的成功的喜悦，壮观的纸浮雕作品场面会让学生感到无比自豪。从而激发学生对美术学习的兴趣，加深对美的追求。

10.7拓展延伸，表现生活。

多媒体播放废纸制作雕塑影像。

在我们的生活中有许多美的因素，无论是立体的还是平面的都需要我们去主动的发现、去品味，今天我们只是利用纸制浮雕这一种手法塑造了大丰收的景象，希望同学们运用你们的智慧能够学会更多的造型语言，用我们身边废弃的材料发挥它们的余热，去创造更加美好的明天。

设计意图鼓励同学们运用智慧，利用身边废弃的材料去创造美轮美奂的艺术作品。培养学生认识美、发现美的能力。同时还深化了学生的环保意识和节约意识。

11.教学评价

通过这一节课的设计，我体会到教与学真的是需要花一番工夫去研究的，要调动学生的积极性，不能把全部的知识都通过教师交给学生，要在愉快的气氛中甚至是游戏中学到相应的知识，要善于引导学生自己去发现去寻找它们想要的东西。这样才能事半功倍达到应有的效果。

12.结果分析

本课教学借助综合探究活动，通过游戏导入触摸感受和欣赏让学生感受浮雕艺术的伟大魅力，体现审美情趣。运用大量的实例，通过采用多媒体电化教学手段，向学生展示雕塑所体现的美感，探究立体造型的基本原理与制作的多种方法。激发学生的学习热情，营造学习气氛。

在学生自主讨论交流与回报的结论中，进一步了解浮雕的艺术表现形式美、材质美及其用途。抓住学生的热情，运用收集来的废纸材料进行创作。挖掘学生创作的潜力，培养合作能力。教师对每一组学生都运用表扬和鼓励的语言，激发学生的创作热情，抓住学生好奇心来接触、了解、学习、体会、制作、创作过程中感受纸制浮雕的艺术美感和成功的愉悦。我们的学生会更加关注生活中有趣的形象和事物，感受生活与艺术的丰富多彩。

收稿日期：2011-08-15