培养主动学习意识提高课堂教学效率

培养主动学习意识提高课堂教学效率

张鹏高

关键词：数学；课堂教学；效率

作者简介：张鹏高，任教于甘肃宁县焦村初中。

数学是基础学科，也是优美的学科。每一个数学定理，每一个数学公式，每一种数学思想方法，都蕴藏着人类智慧的结晶。但是，我们的学生常常学数学无味，学数学无趣。究其主要原因，是学习目的不明确，学习方法不灵活，对所学知识没有多大兴趣，只是为完成一定的学习任务被动接受等等。因此，教师必须依据学生的心理规律和认知规律，对学生进行科学的引导，提倡课堂教学的目的性，教学内容的新颖性、形象性和具体性，并充分运用情感教育、形象感染，才会收到良好的教学效果。

一、创设情境教学，激发学习兴趣

兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地去挖掘、探索其中的奥妙，并且为其目的而去广泛地涉猎相关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地被动接受所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，每一节课都应用恰当的导语引起学生的学习兴趣。

营造和谐气氛、创设引人情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过程中，如果重视培养学生的学习兴趣，创设一个充满激情并富有吸引力的教学情景，这样学生的思维就会紧紧围绕教学的每一环节进行。为此，教师每节课都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言、轻松愉悦的笑容、适度得体的肢体语言来营造舒适的课堂氛围，把学生的心牢牢地固定在课堂。同时在教学过程中，教师还应不断地创设情境问题，激发学生潜在的求知欲，开发学生的能动性，引起学生探索的兴致，使之自觉地去思考，从而提高学习的主动性。此外，教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

二、方法新颖形象，自主意识增强

新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的情绪。强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容的单一化和教学形式的格式化，要使教学过程在内容上具有新意和亮点，在教学方法上不拘一格，多姿多彩，使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生易于接受。如在教《数据的描述》时，调查我们对电视节目的喜爱情况，先让学生说出自己的喜爱情况，接着笔者也说出自己的喜爱情况，然后引导学生用得到的数据绘制成数据图，这样学生便会主动参与、积极操作，课堂气氛就会活跃起来。再如在教学《圆柱的表面积》时，首先让学生观察手中的圆柱学具的底面和侧面，然后让学生观察圆柱的展开图形，了解侧面展开图是一个长方形，再思考它的长、宽怎样计算。这样，学生在教师的引导下动眼观察、动手操作、动脑思考，全过程地参与表面积这一新知识的探究学习，使抽象的东西具体化，学生在轻松的探讨中学习，兴趣盎然。

三、体验进步喜悦，挖掘内在潜质

学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高，而所得到的知识也将会更牢固。自己克服的困难越多越大，其学习自信心就越强，积极性就越高，学习兴趣就越浓。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求知识的欲望，这种欲望会促使他们主动求知。这就要求教师在教学中做到：该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取。学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。这样，学生通过自己的探索和思考所获得的知识，理解必然是深刻的。学生体会到探索的乐趣和成果后，将会更加努力，更加主动地学习。

如：在九年级的一次数学习题课上，有一例题：若等腰三角形的顶角∠A=108o，BC=a,AB=bBD平分∠B交AC于D.则AD=?????????????(这道题没有给出图形)。

课堂上，学生A、B分别给出了解法一：在BC上截取BE=BA,连结DE运用三角形的全等可得；解法二：延长BA到F，使BF=BE,连结DF。则ΔBDF≌ΔBDC。可得答案。

两种证法达到了笔者的教学目的，由于笔者常想：“课堂要以学生为本，以学生为主体”，“还有别的解法吗？”学生C：过点A作AE∥BC，交BD的延长线于E点。然后利用比例式可求出。

学生D举起了手：在BC上截取BE=BA，连结AE。然后运用ΔABC∽ΔEAC，即得答案。

学生E：我还有另一种证法，是延长CA，截取CF=BC。连结BF，可证∠F=∠FBC=72o，从而得ΔFAB∽ΔFBC。

虽然学生获得上述结果要花较多时间，但抛砖引玉的作用意义非凡，学生活动自由了，参与意识增强了，思维也就更活跃了。学生能积极主动地、充满自信地学习数学，平等地交流各自对数学的理解，改变以往的认知方式的单一性，全面系统的了解与学习促进了自身素质的全面提高，从而达到数学课程目标的要求。

四、运用情感教育，培养良好品质???

教学是师生的共同活动，其中包含着情感的交流。教师与学生在教学活动中逐渐熟悉、亲近，进而发展成为朋友。教师的品格，会成为学生学习的榜样，教师的敬业态度、责任感，甚至一点一滴，都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。师生情感越融洽，学生就越喜欢教师的课，学习该课程的积极性就越高。反之，就会产生逆反心理，积极性就无从谈起。

此外，教师还应做到心中有爱，公正、平等地对待每个学生。在课堂上不求全责备，对每个学生都抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，那么学生的学习主动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。还要理解学生的内心世界，赞赏地接受学生的思想和情感，善于察觉学生在学习过程中的兴趣、需要、困难及情绪的变化，并及时给予指导和帮助。

同时，多和学生沟通，不断地把自己的学习经验、学习方法同他们交流，与他们分享。另外，教师还要严格要求自己、为人师表，教书育人是我们每一位教师的天职。总之，只有通过各位教师的努力，才能培养学生认真的学习态度和坚强的学习毅力，才能促进学生树立宏伟远大的志向以及为实现各自志向而不懈努力的拚搏精神！

参考文献：

[1]朱悦.培养学生学习兴趣提高课堂教学效率[J].中国校外教育·理论，2008(17).

作者单位：甘肃宁县焦村初中

邮政编码：745204

CultivatingtheAwarenessofAutonomousLearningandImprovingClassroomTeachingEffect

ZHANGPenggao

Abstract:Teachersshouldcarryoutscientificguidanceaccordingtostudents’psychologicallawsandcognitivelaws,andimprovethepurposeofclassroomteachingandthenovelty,vividnessandspecificityofteachingcontents,andfullyapplysentimenteducation,thustoimproveclassroomteachingeffect.

Keywords:mathematics;classroomteahcing;effect