浅谈初中语文评价教学

浅谈初中语文评价教学

黄运辉

（四川省邻水县城北镇延胜中心学校四川广安638500）

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）02-017-01

眼下，在初中语文课堂教学中，形式过于单一，讲读式成为一种普遍的教学形式。由此一来，很难调动学生学习兴趣同时也制约了学生语文素养提高。而评价作为整个教学的重要一环，对于拓展教学形式和提高学生语文素养效果显著。作者认为：一种科学有效的评价是实现教学任务的重要途径。此外，评价需要结合学习任务和学习内容，对教学过程进行有效监控。借助于评价，可以促使学生体验到学习的乐趣和成就感，进而树立学习自信提高语言综合能力，此外还可以促使我们语文教师获得一些信息来反思和调整教学过程，进而不断丰富和完善自我，推动语文教学日趋完善。作为一名初中语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为评价有效性进献微薄之力。

一、评价的多元化和互动化

新课程指出：评价要注意教师评价、学生自我评价和学生之间的互相评价。为此，一种多元化评价方式有助于弥补单一评价方式的不足，并推动学生可持续发展。此外我们语文教师要以新视角，全方位组织学生进行自我评价和互相评价，不仅要关注学生学习结果更要看到学生在学习过程中付出的辛勤和汗水，为此，我们语文教师要引导学生形成良好的学态度形成切实有效的学习方式，培养学生独立自强的精神。由此一来，学生可以立体化反思自我，引导学生正确认识自我、树立自信、发展个性、激发潜能和推动学生可持续发展。

二、评价的民主化和和谐化

我们语文教师要关注评价的民主化。评价不仅仅是对学习成绩和唯一而是一种开放思考的文化氛围，为此我们语文教师要客观性评价每位学生、善于观察、分析和概括学生的进步和闪光点。我们语文教师工作的出发点和归宿在于促使学生可持续发展。此外，我们语文教师要关注不同层次学生的差异性，尊重学生独立性，和学生构建一种平等和谐的人际关系。一种民主评价有助于学生体验成功愉悦感，树立学生积极主动学习信心，促使他们以一种愉悦乐观的心态投身入课堂学习中，进一步提高学生自主学习能力、完善学生知识结构，此外，由于不同层次学生的差异性，他们对于同一学习内容会产生这样或者那样的迷惑，为此我们语文教师不要用标准答案来限制学生思维，此外评价还要真诚、亲切和尊重，进而促使学生意识到自身被教师尊重和认可，进而树立学习自信心和迎难而上的勇气。

三、评价的灵活性和有效性

通过课堂观察，我们很容易发现一个这样的问题：我们语文教师随时随地利用评价激发学生学习积极性和主动性。这本无可厚非。然而我们语文教师的权威性评价很容易挫伤学生学习主动性，造成学生严重的依赖心理，因此，对于学习内容，我们语文教师不要进行简单的肯定或者否定，组织和引导学生只有讨论，陈述己见，促使学生独立自主的思考和解决，由此一来，不仅关注了学生之间的差异性而且树立了学生学习自主性。

四、评价的赏识化和激励性

现代教育教学研究表明：教学的艺术并非在于传授知识和培养技能而是激励和鼓舞。激励很容易激发学生内在潜能、提高学生智力水平和灵感迸发。我们语文教师的激励语言可驱使学生不断前进。此外，我们语文教师还要进行人文性教育，降低学生思想包袱，在一种自由和谐的氛围下，师生心灵得以交流获得成功体验，增强学生积极主动的探索精神

五、评价的科学性和形成性

形成性评价是整个教学活动的重要一环。形成性评价是对学生日常学习行为和情感等等方面做出的发展和全面评价，其宗旨在于激励学生学习，帮助学生自我约束，促使学生一眼成功感、提高学习信心和合作能力。

六、评价的语言准确性

师生交流的有效性和我们语文教师评价息息相关，为此我们语文教师要关注每位学生，延伸他们思维的深度和广度，引导和组织他们陈述己见，为此我们语文教师要关注评价语言的准确性，以便提高学生智力水平和发展情感。

言而总之：以上六点只是作者的一些点滴教学体会。我们初中语文教师在运用时要充分考虑教学任务不同、学生层次不同和教师教学特点不同而灵活运用，效果方能凸显。此外我们语文教师还要树立一种评价不仅是课堂教学的重要组成部分而且是提高课堂小的有利保障，为此，评价要注重学习任务和有效监控性，借助于评价，促使学生体验学习的乐趣和成就感，促使学生正确和全面认识自我，提高学生语言素养，此外我们语文教师借助于评价可以方式和调整教学过程，不断提高教学水平和推动语文深入化、持续化和健康化。