构建高效语文课堂

构建高效语文课堂

◆巨慧

◆巨慧陕西省西安市周至县二曲镇东街小学710400

摘要：减负增效是语文教学的理想状态，如何能够高效教学也是我们每位教师在不断探索的问题。本文就怎样提高语文教学效率从备课、上课、反思三个方面谈了谈笔者对减负增效的认识和笔者在教学工作中的一些做法。

关键词：减负增效课堂教学备课上课反思

“减负增效”是我从参加工作以来所面临的最为常见的议题，当今教育的主题是素质教育，减负是实施素质教育的前提。减轻学生负担，落实素质教育，已经是老得不能再老的话题了，减负的口号也已经喊了多年，可由于种种原因，我们的学生依然学得很累。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”优化语文课堂、提高课堂效率就是解决这一问题的源头活水。既要减负但同时又要增效，这是我们教师所期盼的理想境界，但在实践中往往又把握不住分寸。经过对自己参加工作以来语文教学的再三反思，我有以下心得：

减轻学生负担，就要提高教学效率；提高教学效率就要从备课、语文课堂、教学反思三个方面做起。

一、认真备课

首先，要“吃透教材”。我认为只有认真钻研教材，制定合理的教学目标，运用科学的教学方法，设计科学的教学方案，才是做好了上一节课的最基本的准备。

其次，“吃透学生”。卢梭曾经说过：“上帝在造了一个我之后，就把这个模型打碎了，我是世界上第一个我，也是唯一的一个我。”每位学生都是不同的个体，他们对知识的认知状况、理解能力，他们的社会阅历、家庭环境、家庭教育的差异等，都会对学习造成影响。因此，要精确地进行学情分析，明确学生的认知现状，这是教学的基础。

再次，“资源利用”。其实，教材只是为我们的教育教学提供了一个平台，引领着教育教学的方向，所以课本以外的许多知识同样重要。不要为只教课文而教学，作为教师，我们要有一双发现的眼睛，对于课外的一些知识要恰当地进行整理，以备上课之需。必要时可以让学生搜集相关的资料。

二、向课堂40分钟要效率

兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，学起来也就会事半功倍，所以课堂教学的效果如何直接决定了学生课余时间是否轻松。那就要求我们教师要在课堂上结合自身的优势和语文学科特点，优化教学方法，打造张扬自己个性特长的理想课堂。

首先，在课堂教学中，为学生营造一个民主、平等、和谐的教学氛围，创设良好的创新教育环境。在语文课堂教学中，教师态度应和蔼可亲，要以一个“参与者”的身份与学生打成一片，给予学生积极和热情的帮助、鼓励，为学生提供创新思维和发挥创造力的机会，要尽最大可能去开拓学生的思维空间，满足学生的表现欲，使学生创新思维的火花得到迸发。

其次，把创新的精神贯穿在课堂教学始终。要把指导创新作为课堂的灵魂，教师应把创新的精神贯穿在课堂教学始终，使各种主题的语文课堂教学都焕发出生命的活力。创造力不同于技能，虽然它不能教，但可以培养。教师在教学中不断启发学生质疑，引导学生勇于发表自己的见解，给学生创设适当情境，启发学生想象与联想，这就是培养创造力的表现。事实证明，创新教育需要创新的教师，创新的教师首先应具备的是创新的观念。

再次，让学生成为课堂的主人。活动为课堂的中心，教师只起“导师”的作用。在课堂上，教师指导学生举办朗读比赛活动、表演课本剧，教师当游客，学生当导游，学生成“主角”，教师成“配角”，既大大地活跃了课堂气氛，又切实落实了以学生为本的精神。这样，学生在各种活动中，通过“活学活用”和“再创造”的方式，扩大了自己的认知结构，发展了自己的能力，完备了自己的人格。

最后，恰当地运用各种比较先进的教学手段。恰当地运用各种比较先进的教学手段，既能烘托气氛，又能加强直观，从而为学生的自主学习活动创造良好的条件。在课堂教学中，教师可以运用多媒体教学技术，用动、静结合的画面向学生展示众多事物的本质特征，帮助学生理解，指导学生学习，能够收到事半功倍之效。

三、课后要善于反思

朱永新教授说：“教育每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。”

撰写教学反思有助于提升教师的教学经验。美国学者波斯纳提出：教师的成长=经验+反思。只有经过反思，才能使原有的经验不断得到提升，才能形成新课程理念所要求的先进的教学观念，才能不断地超越自我、走出封闭，才能使自己的教学更有效。

教学反思让我们每天都在教学中成长，每天都在成长中进步；通过教学反思我们每天都会有新的发现、新的启发，从而走上一段新的教育探索征程。

以上是我在语文教学中的一些体会，要减轻学生课业负担，就要向课堂要效率，这就要求我们每一位教师认真对待每一个环节，这样才能做到真正意义上的减负增效。

参考文献

[1]李敏才《小学语文课堂教学的55个细节》.四川教育出版社。

[2]支玉恒《支玉恒老师教语文》。