打造情趣语文课堂

打造情趣语文课堂

邓桂花

邓桂花广东省河源市紫金县附城中学517400

摘要：上语文课，对大部分学生来说“爱你真不容易”。作为语文教师也该“自我反省”：是教育观念陈旧，教学方法不当，还是自己的课堂缺乏情趣？语文课堂教学，教师要营造轻松和谐有趣的课堂氛围，打造情趣语文课堂，才能让学生进入最佳学习意境。本文就如何打造情趣语文课堂谈几点个人看法。

关键词：情感情趣激趣

在语文课堂教学中，经常会出现这种现象：教师在台上讲得声嘶力竭、口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡。究其原因，就是语文教学缺乏情趣。语文教学缺少情趣的问题由来已久，造成这种现象的原因是错综复杂的，要改变这种局面，不是一件轻而易举的事。作为教者，笔者认为主要应该从教者、教材、教法三个方面着手来思考解决问题，使我们的语文情趣化教学有一个坚实的基础和良好的前提。

一、饱含真情，激发学生情感

“感人心者，莫先乎情”，成功的语文教学离不开有效的情感渗透。于漪老师说得好：“教师要从作者之情化为自己之情，以自己之情点燃学生之情。”语文唯有立足于生活，倾注教师的情感体验，营造磁力课堂，剪辑生活的情感印象，追寻语文的生命“活水”，才能达到以情优教的教学效果。

如，一位老师教完《愚公移山》他是这样总结的：“滚滚东逝的长江号称天堑，可在新中国，‘天堑变通途’；巍巍壁迎的三峡是举世高峡，可在当今，‘高峡出平湖’，让中国屹立世界东方是几代人的追求，终于梦想成真。那么一个人要搬走两座大山已不再是奇闻笑谈。正因为中华儿女世世代代发扬愚公移山精神，才创造了一个又一个神话。”

可见，教师倾注了真情，引发了学生、教师、文本之间情感的共鸣，就能让学生如沐春风，接受艺术的熏陶、灵魂的洗礼，品尝芳香醇浓的语文味。

二、挖掘教材情趣点，让教学内容有情趣

刘勰在《文心雕龙》中曾经说过：“夫缀文者情动而辞发，观文者批文以入情。”一篇佳作传诵千古，是因为作家文人用笔墨饱蘸着自己丰富的情感，甚至凝聚着毕生的心血。美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”被选入语文课本的课文大多数都充满真情雅趣、情感充沛真挚的好文章，本身具有形象性、生动性、趣味性因素，它适应青年学生的认知要求、情感召唤、思辨要求而具有知趣、情趣、理趣。教者要着力挖掘文本的情感因素，扣动学生的心灵触动点，使学生为之所动，转化为听课的热情，从而营造一种情意盎然、欢快愉悦的教学情境。如教辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》时，我让学生发挥想象，从而在“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”中读出苍凉，也读出豪情；而教朱自清的《荷塘月色》时，我把学生领入《荷塘月色》的清风明月中，让他们与朱自清同行。这样，他们就会感悟到景物的优美和作者所寄予的深刻情感。从而，领悟到散文“寓情于景”的内涵。

这样，把课文的文字符号变为学生的内心体验，使学生产生“身临其境”的美感，把作品“情”与学生“情”融合起来，既可加深对课文的理解，又可增加学生阅读的兴趣，提高学生的阅读能力，引发学生阅读情趣。

三、有效激趣，让学生学有情趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在语文教学中关注学生学习动机，激发学生的语文学习兴趣，并将其转化为学习动机，是有效提升学生语文素养，提高语文教学效率的关键。

如一位语文教师在讲授《项链》一课时，便设计了这样的导课：平时大家常常听到一些歇后语，如：“屎克螂戴花——臭美”，“厕所里开电扇——出臭风头”等，我今天说几条“歇后语”大家听听：“路瓦载夫人借项链——穷出风头”，“路瓦载夫人丢项链——乐极生悲”，“路瓦载夫人赔项链——自讨苦吃”。当然这三句不能算歇后语，因为歇后语是全社会约定俗成的。这篇课文大家已经预习过了，对莫泊桑笔下的路瓦载夫人有什么看法呢？现在我出个上联：“一夜风头项链即锁链”，请大家再仔细地阅读一遍课文，然后根据个人感受，对出一个下联，把自己的看法表示出来，对联要基本工整。这样的导课，可使学生轻松愉快，思维活跃地投入课堂学习之中。如上《从百草园到三味书屋》时，考虑到文章主题的多元性（在“是否批判了封建教育制度”上众说纷纭），我没有按部就班，逐段赏析，而是以“本文描写了作者在百草园和三味书屋两地的生活情景，你认为哪儿的生活更有趣？”引导学生探究少年鲁迅的生活轨迹，结果自然是“公婆论理”，莫衷一是。我抓住意见分歧的契机与初一学生争强好胜的心理，按见解的对立冲突将全班学生分为“百草园派”和“三味书屋派”两大阵营，请学生陈述各自的理由，说说你认为有趣的人与事，教师有选择地引导学生赏析精彩语段的内容与写法。这样的探究，没有限制学生对文章主题的理解，学生均能畅所欲言，从而深刻地、多角度地理解了“文本”。

可见，打造充满情趣的语文课堂，就是激发学生情感，挖掘教材情趣点，通过有效激趣，让课堂成为激活思维，开启智慧的殿堂，让学生学得兴趣盎然，乐此不疲。

参考文献

[1]王洛倩《创设良好的氛围，提高学习兴趣》[J].现代阅读（教育版），2011，（02）。

[2]魏庆斌《如何打造充满趣味的语文课堂》[J].《现代农村科技》2011，12。

[3]王世群《中学语文教学艺术与研究》[M].重庆出版社，2006，11。