初中班级纪律管理浅析

初中班级纪律管理浅析

蒋勇

云南省曲靖市富源县第七中学655500

摘要：“无规矩不成方圆”，学生遵守课堂纪律和班级守则是班级正常进行课堂教学、顺利开展各项教育活动的重要保障。因此，要想建立和谐有序的班集体，就离不开规则与纪律的管理。多年的班主任管理经验告诉我：一个优秀的班集体离不开出色的管理，而管理中最重要的是纪律的管理。

关键词：班级管理班级纪律班级制度

初中教育是关键阶段，也是学生身心各方面发展变化最大的时期。这一时期，学生表现出叛逆、盲目追求自由和平、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事等特征，但同时又具有可塑性大、可变性强、主动尝试、追求独立等特点，学习成绩极不稳定，学生间在思想、成绩等的差异日渐明显，呈“两极”走向。种种情况表明，这一时期是初中学生成长发展的转折期，也是教育的关键期，同时也是管理上最困难的时期。本文针对这一阶段班级纪律难管理的问题，提出了笔者的一些做法，希望能起到抛砖引玉之效。

一、制定两种类型的班规，交给学生自主权

我把纪律分为两类：一类是强制执行纪律，如遵守上课纪律等；一类是可以自主决定纪律，即那些可以调整、相对比较灵活、不是只靠“压制”和强化就可以执行纪律，比如自习课纪律等。这两类纪律由班主任和学生分工制定：班主任制定前者，学生自主制定后者。前者，是依据教育部颁布的《中学生日常规范》，具体内容是四条学生不可逾越红线：

1.不准迟到、早退、旷课。

2.不准酗酒、骂人、打架。

3.不准不尊重任课老师。

4.不准不按时上交作业。

这四点简明扼要，可操作性强，把学生不应有的不良行为和习惯全部拒之班级门外，具有国家颁布规定作为法理依据，而非班主任随意制定，既可避免师生对立，也从根本上消除了学生“给班主任守纪律的想法”，增强了守纪主动性。

学生自主制定班规，则把制定任务交给班长，班主任不做干涉。让学生这样自主制定的好处是：学生认识到自己是班级的主人，体验到师生的平等；同时增强学生的自尊、自律意识，自觉遵守自己制定的纪律，主动做到“我要守纪”。

二、加强舆论导向，确保班级舆论在正确轨道

在班级管理中首先要有一个明确的班集体奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。因此作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制定出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，让学生易于接近、易于实现。只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感。

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。

三、教师以身作则，率先遵守

教师不但要用语言对学生进行说服，而且更重要的是言行一致、身体力行。言语和行为是互相强化的。当它们是一致的时候，同一信息重复出现，增加了它的强度；而当言语和行为所表达的信息是不一致的、相互矛盾的时候，就引起学生思想上的混乱，因为它们不知道应该接受教师的哪一种信息。在这种情况下，学生总是认为教师的行为是更真实的。

因此，教师要求学生做的事，自己必须率先垂范。因为只有这样才能使学生相信教师的要求是正确的、合理的、可信的和可行的。如果教师要求学生不迟到不早退，而自己却迟到早退，要求学生冬天上操不得戴围巾手套，而自己却围巾手套全副武装地监督学生，甚至躲在屋里取暖，那么学生是不会遵守纪律的。学生对这种不合理的现象是非常敏感的。学生对言行不一的教师是不信任的，会对于那些自己不遵守纪律还百般挑剔别人的教师产生鄙视、厌恶。在没有威信的教师面前一定会出现不守纪律的学生，而且那些没有表现出纪律问题的学生也会心照不宣地暗中支持这些“捣乱分子”。在这里，在师生相互作用上，我们要强调的是“榜样”作用的巨大力量。

良好的班级纪律，才能使教学工作变得井然有序，才能给学生带来真正的快乐学习，才能培养学生对集体的归属感。解决纪律问题没有一个通用的公式，具体办法是因时因地因人制宜，但是它们的原则和原理是相同的。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。因此，班主任在工作中要不断探索班级纪律高效管理方法，形成良好的班风，努力创建文明先进班集体。

参考文献

[1]李永才初中班级管理中良好班风的建设[J].甘肃教育，2018，（01）。

[2]高汉梅初中班主任德育工作的策略[J].甘肃教育，2017，（23）。

[3]杨洋初中班级管理的现状及改善策略研究[D].辽宁师范大学，2017。

[4]谢海燕初中学生班级自主管理实施策略的实践研究[D].四川师范大学，2016。