浅谈如何在班级创新管理中激发学生创造性思维

浅谈如何在班级创新管理中激发学生创造性思维

杨新良

广州市白云区育贤小学

摘要：小学教育是整个教育事业的基础，在学生整个人生发展历程中，小学教育占据着至关重要的位置，是学生增长知识培养素质的重要时期。从小培养学生创造性思维，让学生从不同角度创造性地看待问题，能使其思维更加活跃，打破思想僵化，不受生活工作中条条框框限制，有利于学生未来发展。

关键词：小学教育；班级管理；学生创造性

做班级管理，处理问题只是基础工作，如何更有效地激发学生潜能，培养其良好的思维习惯和学习习惯，是教师真正发挥职能之处。学生拥有创造性思维，在面对问题和处理问题时能够更加灵活，长大在工作岗位上以创造性思维来分析问题和解决问题，从而在所从事领域有所发现和创造，取得突出成绩，受益一生。

一、向学生传达创造性思维的重要性

知难行易，欲使其行之，必令其知之。要激发学生创造性，培养其创造性思维，首先要告知其创造性思维的重要作用。让学生明白，创造性思维对于学习、工作和生活都有着极其重要的意义，它使我们灵活，使我们不受拘束，让我们给出更好的解决方法和成果，创造性思维必将使我们受益终身。

二、创建宽松的心理环境

小学生就像未经雕琢的璞玉，雕刻师赋予他们什么，他们就成为什么。小学生有个显著特点，将老师的话奉若真理，因此老师的引导至关重要。语言引导只是第一步，真正起作用的引导是行为。经过教学改革，课堂早已发生变化，一言堂变成群言堂，师生问答也应该尽快成为过去式。创造宽松的心理环境，从日常课堂中点滴做起。课堂气氛、教师风格、与学生间的互动模式，都影响着整体课堂氛围，学生在学校学习，其心理环境受课堂氛围影响较大，课堂上教师倡导的处事风格影响着学生的心理感知。教师要倡导快乐学习、轻松学习，让学生在获得知识的过程中拥有愉悦的体验，整个人对于接受知识持开放性态度，对待知识输入是主动而积极的。久而久之，学生对待课堂的态度是轻松的，上课时思维呈发散状态，不受老师和课本拘束，宽松的心理环境就基本营造成功。

三、多问开放性问题，引导学生创造性思维

小学生处于接受教育初期，他们的任务是学习人类所创造和积累的基础科学文化知识。在这样一个基础教育阶段，就小学生整体而言，他们处于被动接受状态，创造性相对较低。但是，这并不意味着小学生没有创造性思维，它需要我们去主动激发。世界对于他们是新奇的，他们的任务就是尽情探索。教师在课堂上应该主动引导他们探索，不要给问题设限，在有可能的情况下，多问开放性问题，让学生自由发挥，久而久之形成思考习惯，把思维整体打开，逐步培养其创造性思维。

四、鼓励学生多思考多表达，不怕犯错

对多数教师来说，问出学生问题的同时心里就有一个预期，期待听到正确答案，这也是课堂上优秀学生经常被老师点名回答问题的原因之一。对教师来说，问出去的问题得不到正确回答，意味着自己之前的教学是失败的，教师不愿意接受这种失败，同时也不愿意让错误答案耽误教学时间，他们认为这是无意义的。长此以往，教师不愿意点他们认为答不出正确答案的学生，自认没有正确答案的学生也不再积极举手回答问题，整个课堂互动变得非常单一，也无法调动整体学生的积极性。事实上，问答是检验教学成果的一个极佳方式，但问答的作用不该仅限于此。

要培养学生的创造性，首先就得让其敢想敢说，因为表达欲望使人思考，没办法表达出来，就无法激发学生的思考欲望。这要求教师在问出问题时不设预期，只要能够鼓励学生多开口多思考，即使他们的答案可能跟正确答案毫不沾边，教师也得多鼓励，至少学生在思考，他参与了问答，这是个好的趋势。不怕犯错，意味着他们的思维不受限制，错了也没关系，所以大胆地想大胆地说吧。

五、让学生学习换位思考，多角度思考问题

要拥有创造性思维，首先要做的就是打破思维定势。小学生在家受父母教育，在校受学校教育，大多数时候，家长和老师会告诉他们怎么做是对的，他们应该怎么做，但到底该选择如何做，选择的理由是什么，学生们可能并不清楚。要打破思维定势，就得学会多角度思考，也就是换位思考。角色变了，看问题的角度就变了，角度变了，才会发现同样一个问题可能产生不同的认识。学习全面地看待问题，是培养创造性思维的第一步。只有在面对一个常见问题时，教学生多角度思考，他们才会看到大家都看不到的东西，创造出不一般的结果。

六、带领学生无边界想象，激发创造性思维

想象力似乎是与生俱来的，是个人天资的一部分，也是区别天才和凡人的重要特质。听上去这种能力从出生那刻就高下立判，事实上，想象力依然是可以培养的。可以毫不避讳的说，大多数人缺乏的不是想象力，而是缺乏被正确的引导。我们不得不承认，在应试教育为主流的中国，从小学起，学生们就只为一个目标而学习，那就是考试。除了考试，其他东西统统靠边站，其他能力统统不值一提。所以我们的学生变得死板无趣，我们天资聪颖的孩子们接受能力大于表达能力，似乎天然就是缺乏想象力的群族。其实，孩子们最终成长为什么样子，很大程度上取决于其所受的教育方式。

想象力和创造性思维是相辅相成的，世界上已有的和未知的知识都是无穷无尽的，小学生的首要任务是认识世界，但他们未来的任务是创造世界，教育不该忘记这一点。有意识地培养学生想象力，让其拥有跳脱思维，是提升其创造性思维的有效手段。

七、举办班级活动开发学生创造性思维

除了在上课过程中进行引导，在班级活动中激发学生创造性思维也是非常重要的。对小学生来说，参加活动是比上课更有吸引力的事，他们往往更愿意全情投入参与其中，将创造性思维贯穿在班级活动中，能够有效地激发其创造性思维。在班级中举办手工活动、画画比赛、故事大赛、表演活动等，让学生全方位展现个人能力，在参加活动过程中激发其个人能力，如动手能力、表达能力、想象力、协作能力等，不设限地任其发挥，学生们往往能展现出平时看不到的一面，潜移默化中培养其创造性思维。

传统教学活动中，教师就是权威，学生的任务就是听话。“听话”真的是优点吗？所有学生都必须变得“听话”吗？过于“听话”的学生，还能有创造力吗？这些问题，值得我们思考。

时代变了，未来是人工智能的时代，墨守成规会被时代的浪潮淘汰，教育是比任何行业都必须与时俱进的，这关乎着整个民族的未来。

因此，培养有竞争力的人才，从培养学生创新性思维开始。