谈高中政治课堂教学的创新

谈高中政治课堂教学的创新

吴梅芳

吴梅芳

〔摘要〕政治课是素质教育的前沿阵地，能够帮助确立学生世界观、人生观和价值观。高中政治课堂教学是加强学生思想政治素养的核心。因此，切实提高政治课堂教学质量，始终是高中政治教学工作的中心任务和教师的重要课题。

〔关键词〕高中政治课堂教学创新

创新是一个民族不断进步的灵魂，创先教育也是当今我国教育发展的主旋律。所谓创新就是是否能创造性的质疑现实，提出问题并且解决问题。作为中学的政治教育课程来说，其具有着推动国家教育发展的重要责任。在新一轮的教学课程改革中，如何的更新教育理念，如何的通过创新教育给政治课程带来新的生机和活力。高中政治课程中，应该怎样实施创新教育，让学生能够在可持续发展中不断的激发学生的兴趣成为研究的课题。

1高中政治课堂教学中存在的问题

1.1教师教学理念没能及时转变。新课标要求教师在关注教学结果的同时，更要关注学生的情感、态度、价值观。但我们教师往往只关注知识的传授，考试的分数。而忽略了对学生的情感、态度、价值观的引导、培养和塑造。出现这种情况，与我们教师的理念没有及时的转变有关。

1.2课堂活动泛滥。新课标强调要注重活动教学。在课程实施过程注重学生参与，开展必要的学生活动；但活动教学只是对学科课程、学科教学的辅助。应该让学生在轻松的活动中，可以更加深入地思考问题；让学生在掌握知识的同时，体会过程与方法，培养情感态度与价值观。但是，有的教师容易将其片面化，认为一节课当中活动越多越好，完全流于形式，导致课堂活动泛滥。

1.3忽视教师的主导作用。传统的课堂教学注重教师的主导作用，而新课程的实施则强调以学生的自主学习为主导。教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输的水桶，更重要的是一个帮助学生学习的领路人。新课程强调学生的自主学习，但并不否定教师讲授的重要作用。在高中政治教学过程中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。在这种情况下，教师恰当的讲授，生动的举例，就会启发学生的同时，带来事半功倍的好效果。所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果；学生的思考应该体验教师的讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。

2高中政治课堂教学如何创新

2.1营造教学问题情境，激发学生兴趣，调动学生思维的积极性。在实际教学中，利用问题情境，引起学生的关注和思考，加强对概念以及规律的理解，鼓励学生积极参与教学活动，不仅可以加强对课堂知识的延伸和拓展，而且丰富了课堂教学，营造了轻松的课堂氛围，提升学生思维空间上的创造性。与此同时，在教学中，还要鼓励学生发现问题，使得学生全面的看待问题，培养学生思维的独创性和深刻性，最大限度地发挥情景教学的价值和意义。如：“中学生恋爱是糖衣裹着的苦果”这句话体现了哪些唯物辩证法的观点?在具体的实践教学中，教师可以先提出哲学味的生活问题，引导学生循序诱思，探究解决问题的思路和方法，激发学生智慧，拓展问题，进而引导学生自主感悟走进生活，从中发现中学生恋爱，从品尝“糖衣”到品尝“苦果”对体运动变化的观点、矛盾的统一性、相互转化以及因果联系观点的体现。这样，通过这种问题情境的创设，会使得得课堂教学更有实用性和效果。

2.2充分挖掘和利用生活因素，加强理论与实践的联系。在高中政治教学中，需要我们充分挖掘生活元素，加强生活经验的积累，解决生活实际问题，从而有效地激发课堂教学的活力。为此，在实践教学中，教师要以学生的生活经验为基准，根据学生己有的知识和能力，加强理论与实践的联系。比如:在学习经济常识的相关知识时，教师可以通过问题引导，如消费是生产的动力，只要提高人民的消费水平，就能促进生产的发展。对此，你怎样看?结合生产与消费是辩证统一的，生产决定消费，消费反作用于生产，消费对生产具有促进或阻碍作用的相关知识，加强使学生加强对生活的观察，对生产与消费的规律有一个内在的了解，从而使得学生了解消费是生产的动力，消费会使人们产生新的需求，促进生产的发展。因此，从这个意义上讲，消费水平的提高能促进生产的发展是正确的。进而了解生产决定消费，只有在生产发展的基础上，使消费水平相应提高，才能发挥其促进作用。反之，脱离国情，脱离生产发展实际，片面提高消费水平，则只能阻碍生产发展。最后，充分认识到认为只要提高人民消费水平，就能促进生产发展的观点片面性和不科学性。在这样的课堂教学中，不仅可以促进学生对知识的深层次了解，而且可以使得课堂教学与学生的生活实际进行了有效地链接，达到政治教学的根本目的。

2.3加强教学体验，构建多元化的课堂教学形式。在高中政治课堂教学过程中，教师可以通过小组合作学习模式，加强学生对知识体验，促进所有学生的积极参与，强化情感沟通与信息交流，缓解和消除学生对政治教学的厌烦情绪，同时，在这个过程中，还可以突显学生的主导地位，使得学生的参与意识、竞争意识以及民主意识都得到相应地提高。如在学习公民道德与伦理常识的相关知识时，教师就可以组织学生进行小组探究，通过分析讨论，深刻地认识道德的内涵及其重要性。加强对学生的合理正确指导，最终得出道德就是人类社会特有的调节人与人、人与社会、人与自然关系的规范，并加对道德内涵的实质性了解。

3结语

创新的教学理念只有在实践中才能得到落实和发展，我们高中政治教师要更新观念，转变思想，勇于做政治教学改革的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，敢于创新，善于创新，活用教学方式，延伸、丰富教学内容，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。

参考文献

1刘永辉.浅谈高中政治的创新教育[J].新课程（教师版），2010（6）：22

2何历权.高中政治的创新教育[J].大观周刊，2011（26）：56

作者单位：四川省营山县第二中学校