探索戏剧表演，发展高阶思维

探索戏剧表演，发展高阶思维

林碧

林碧浙江省温州市鹿城区实验小学325000

【摘要】随着新课标的改革，学校的教学思路和教学方法也在不断改进，戏剧教学方法就是一种新的教学方法。传统的语文教学形式单一，内容枯燥，学生缺乏学习的兴趣。童话在语文的课本当中，是受学生欢迎的一种文章体裁，它具有丰富的想象性和开放性。其中故事情节曲折、事物多是拟人化、表演和语言相对夸张，这样的形式正适合进行戏剧表演。所以，小学语文童话教学应用戏剧表演法是可行和必要的。

【关键词】戏剧表演；童话教学；小学语文

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0072-01

童话教学作为一种教学方式被应用在小学语文的教学当中，符合小学生的天性和性格特点。在进行表演的过程中可以发挥学生的想象力和模仿力，锻炼学生的组织能力和协作精神，可以加强学生的集体主义意识和互帮互助的思想。在表演过程中，学生能够通过自己的理解和动作语言来表达故事中人物或动物或植物等主人公的情感，同时表述所发生的故事情节，培养了学生的思维能力和创新能力。学生通过表演练习培养了独立思考的能力和习惯，对以后的学习和生活有着重要的意义。戏剧表演教学方法，在进行实际应用过程中，老师们经过教学实际和思想的改变，有很多的方法和方式达到有效教学的目的。

一、以熟读为基础，进行应用戏剧表演法

以前的观念认为，进行戏剧表演会浪费课堂的学习时间，不如由老师来讲课。老师应用传统的教学方法进行讲解童话故事，只是让学生学习了字词段落等基础语文知识，而且是老师讲解为主，忽略了学生的感受，没有达到童话的启蒙教育和思维教育的目的。但是老师的讲解并不是没有作用，通过老师讲解可以对童话进行准确深刻的理解其思想含义，同时进行朗读和品读，感悟童话课文所包含的道理。所以，在进行童话教学过程中，要先组织学生进行朗读，老师不是直接讲授，而是在朗读过程中进行引导。在学生已经了解了童话的内容和意义之后，应用戏剧表演法进行童话的表演。戏剧表演不是单纯的歌唱和跳舞，它要求老师和学生对课文进行编辑，把文字改编成语言和动作进行展示出来，所以在表演之前必须进行朗读。比如，在学习《渔夫的故事》（人教版四年级下）时，老师让学生进行分部分朗读，老师进行分段落引导学生了解课文的含义，等到完全明了的时候，再组织学生进行分角色表演。这样的戏剧表演能够表演到位，戏剧效果明显，并且达到了加深课文理解的目的，同时激发了学生的热情和兴趣。

二、以戏剧表演为主，进行戏剧情景设计

在课堂教学过程中，老师计划进行戏剧表演法教学之前，要对戏剧情景进行设计，包括语言表达、动作表现、语音语调等等艺术情景的设计，让戏剧情景符合学生的语言习惯和行为特点，同时使学生通过表演体会语言的表达和运用规律，进行一边表演一边学习语文知识。有些语文课本的文章是以记叙文的形式描写的，老师就要进行改编，分成不同的角色，组织不同的语言，然后组织学生进行分角色表演。当然了，具有语言和动作等情景的童话课文，老师就可以直接安排学生进行表演。通过表演，增加学生学习语文的兴趣。比如，在进行学习《浅水洼里的小鱼》（人教版二年级上）时，老师组织学生进行角色扮演。首先是老师作为旁白，找两个学生表演小鱼和小男孩，经过第一遍的表演，学生对故事有了了解，然后老师再找三个学生分别进行旁白、小鱼、小男孩的表演，同时老师鼓励和引导学生加入相应的动作和自己的想法，让表演更生动，感情更丰富。经过几组轮流表演，学生对课文基本理解了，在表演的同时学生之间能够相互借鉴学习，从而学生的语言表达能力有了明显的提高。通过这种表演，学生真正体会到了戏剧表演的喜悦和兴趣，也感到了语文学习的乐趣。

三、以句子训练为目的，进行戏剧表演法教学

语文课堂教学应用戏剧表演形式，是要激发学生的学习积极性和主动性。小学生的记忆一般都是机械的，不灵活，虽然在很短的时间内就完成了记忆，但是对于记忆的事物和表达方式不是很理解。比如小学生很快就会把一篇课文背诵下来，但是却不会运用和理解课文中的各种句子和句式，进行背诵和表演的时候也是机械呆板的，没有感情色彩，不能表述原作品的思想含义。因此，老师进行教学过程中，在要求学生熟读熟记文章的时候，要强调对句式的品味和理解。不同的句子所表达的内容是不同的，是要进行提问还是要发表感慨，语气是应该柔和还是要强硬等等，都要引导学生进行领会和学习，这样才能表演出生动有活力的戏剧。比如，进行学习《父亲和鸟》（人教版二年级上）课文学习时，老师让学生朗读并体会父亲的感受和心情，体验我的感受和情绪，对课文中的句子进行品味和思考，然后进行学生间的分角色表演朗读，先是几个人一组，分别进行旁白提示、父亲和我的扮演，老师对每组学生的感情和语气语调及时引导和指正；然后进行全部分组，男生演父亲，女生演我，老师旁白提示。经过老师的引导，做到了学生能够感情丰富的表演和朗读课文，对文章的思想意识也有了深刻的理解。

四、以培养戏剧表演兴趣为目的，组织课外活动

在课堂教学以外，老师可以组织和鼓励学生参加一些艺术团体，进行艺术的熏陶和欣赏，有助于提高学生的艺术素养。比如，进行音乐、舞蹈的学习和训练，在进行戏剧表演的时候可以融合进音乐和舞蹈的内容，或在音乐课上舞蹈课上加进戏剧的知识等等，让学生能够进行知识的融会贯通，提高自己的思维和行动能力。老师也可以组织学生成立戏剧表演社团，每天一小时，或者每周一天，根据实际情况进行安排。聘请相对专业的艺术老师进行指导和讲授，老师引导和鼓励学生都进行参与，提升表演能力。学生通过戏剧专业知识的学习和了解，能够增加戏剧舞台表演的经验，提升学生的艺术修养，增加思维的灵活性和主动性。经过这样的艺术学习，如果面对一篇新的童话课文，学生能够快速的理解其内容含义，理顺思路，进而构建出符合逻辑的富有创新思想的戏剧文本，可以随时表演和展示，这样的教学是成功的童话教学。

结束语

综上所述，戏剧表演教学方法在小学语文教学过程中意义重大，能够有效的完成童话教学任务，激发学生学习语文的兴趣，并可以改善语文课堂的学习状态，提高教学质量和教学效率。

参考文献

[1]武小玲.戏剧表演法在小学语文童话教学中的应用[J].教育:文摘版:00279-00279.

[2]黄丽华.小学语文教学中童话教学的有效策略[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(14):162-163.