小学生语文素养下的教师语文核心素养

小学生语文素养下的教师语文核心素养

朱庆华

朱庆华芜湖县第二中学241100

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-138-01

学生素质的培养需要每个学科教师持之以恒地付出，需要学校教育、家庭教育和社会教育形成合力才能实现。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关系、家国情怀，更加注重自身发展、创新实践。从指标选取上，它既注重学科基础，也个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养；不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。于教师而言，这是个巨大挑战。首先要观念转型——教师要从“学科教学”转向“学科教育”。其次语文教师要清楚本科的“核心素养”有哪些、语文学科本质是什么？才会明白教学究竟要把学生带向何方。作为基础学科的小学语文，在学生素质培养中起着举足轻重的作用，面对培养“学生语文素养”的要求，小学语文教师应该具备哪些核心素养呢？我认为至少应具备以下三点：

一、中华文化自信

我认为只有先具备政治自信，才能有文化自信，只有文化自信才能认知中国传统文化精髓，才能有极大热情去学习语文、教学语文。老师要具有热爱党、拥护党的意识和行动，具有中国特色社会主义共同理想。并以此言传身教，让学生热爱祖国，热爱祖国文化，人教版六年级下册第三单元安排《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《一夜的工作》等文章，正是让学生感受中华儿女的伟大，中国传统道德的魅力，也是这一思想的体现。

学生要求既然如此，那教师何尝不该做到呢？因语文学科的特性，决定了小学语文教师是所有教师中与学生接触时间最长、情感沟通最紧密的人，因此必然成为学生成长中最重要的领路人之一。当小学语文教师在带领学生走进一篇篇生动有趣的文章、一本本情节跌宕的书籍时，他所具有的政治素养，包括内心的价值取向、道德情操等都将对学生产生深远的影响。我们不能想象，一个没有社会责任感的人，能润物无声地教育自己的学生具有担当精神；同样不能想象，一个对自己的祖国没有深厚情感的人，能让学生发自肺腑地爱国；更不能想象，一个反党反社会、成天蝇营狗苟的人能教育出具有远大抱负和国际视野的学生。因此，小学语文教师要坚定走中国特色社会主义的信念，要有强烈的爱国之心，要具备公民所具有的道德要求，因为教育事业关系到民族的未来，关系到国家的希望，我们面对的是一个个活生生的人，要塑造的是人的情感，人的灵魂。

二、拥有宽厚的人格魅力

提高课堂教学效率，研究学生跟研究教材一样重要。热爱学生、尊重学生之后才能研究学生。“教育不能没有爱，没有爱就买有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心去塑造每一位学生。我班扬子妍同学，才转来时很内向，不敢大声读书，也不敢回答问题，我经常和她谈话，并叫她到办公室读书以锻炼胆量，经过一段时间的培养，现在她朗诵的水平已经很高，参加学校艺术节朗诵比赛还得了奖。

尊重比热爱还重要。因为给学生以尊重，学生才能感到师生的平等，才能感受到自尊的存在。记得我班张耀文原来有点消沉、有点调皮，自从一次值日我表扬他之后，并让他监督别人值日，他感受到了尊重，获得了向上的源泉，现在越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了不少。

三、学科素养

叶澜老师说：“把创造还给老师，让教育充满智慧挑战”。在学科教学中，要想有创造和挑战就要有深厚的学科素养。随着大语文时代的来临，对语文教师的本位素养要求也越来越高、越来越全面，我认为语文学科的素养起码应当是识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力了。作为一名小学语文教师，要切实提高学生的语文素养，当然首先要丰厚自己的语文素养，从听、说、读、写各方面锤炼自己，才能成为学生的表率，引领学生提高素养。

（一）会读

首先会读包含爱读。爱读的老师有着良好阅读习惯，必然会潜移默化地影响班上每个学生。当老师随时手不释卷地阅读自己喜爱的书籍时，学生定然效仿；爱读的语文教师知识面较广，知识储备较丰富，自然容易赢得学生的尊敬和喜爱，他们会因崇拜而追随自己的语文教师爱上阅读，爱上语文。

其次会读的教师声情并茂的范读不仅能带给学生美的享受，更能通过自己的朗读去感染学生，培养学生感悟语言文字的能力。

（二）会说

会说包含爱说和能说，我认为小学语文老师和学生在一起要爱说、经常说，对于小学生来说，学习老师的语言就是他们学习表达的主要渠道。当然要能说，就要学说渊博，要有良好的语言习惯，要能旁征博引。如果语文教师能做到语言幽默，我想那个班学生必定语言诙谐；如果语文教师语言严谨，该班学生回答问题必定有条有理；语文教师语言生动，该班学生语言就非常活泼有灵气。能言善辩、口若悬河的境界高高无比，我认为小学语文老师只要能提高会说的能力，发展自身语言特色，对于学生而言则是善莫大焉！

（三）会写

教师怎样提高自身的写作水平呢？首先要学会做生活的有心人，对工作中的一点小感悟，及时写下来。在文章中，要写清楚写论文的原因，表达清楚论文的内容。其次，及时搜。有的时候，一些事情或文章引起了你的兴趣，但对部分语句的含义不太明了，就要立刻去寻找其渊源，弄明白其来龙去脉。第三，勇敢写。你有了一定的积累了，就尽量要写出有深度的论文来。只有教师会写，知道怎么写，才能指导教会学生怎么写。

(四）会听

作为教师，除了用耳倾听外，还应学会用心倾听，对于有敏锐思考能力，能发现问题的学生，教师要及时加以鼓励，更以一颗充满柔情的爱心，满怀信心和期待地倾听对方，与之产生共鸣，能对其心领神会，使其体验到肯定的喜悦，进一步激发他们主动参与的学习兴趣。而且，倾听本身便是一种教育，即使你没有给对方什么指点或帮助，有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。所以，作为教师要想使学生在回答时同时感受到你的情感，可通过一些面部表情，各种手势等来传达。例如一个及时的眼神，一个灿烂的微笑，一个放松的动作，一句真心的话语等等，都可以把承认、接纳和关心的信息传达给学生。

基于学生语文素养的培养过程，是语文学科教育教学方法不断提高的过程，是学生在培养过程中主体学习的过程。在教育教学中，教师要善于营造良好的语文学习氛围，激发学生的求知欲，创造条件让学生充分参与学习过程，发挥学生的自主能动性，注意培养学生自主获取知识的能力，使学生“会学”语文，这样，学生的语文素养才能得以提高。