书声琅琅“读”领风骚

书声琅琅“读”领风骚

魏秀娟

——初中语文课堂教学中有效朗读策略研究

魏秀娟甘肃省皋兰县第四中学730299

摘要:朗读是语文教学中的重要环节，它不仅是培养语感的好方法，也是感悟课文内容的重要手段。它是语文教学的根本之法，也是语文教学最重要最直接的训练方式。本文从四个方面提出了有效朗读教学的策略，旨在让学生真正感受到语言文字的魅力，让朗读真正走进课堂，走进学生。

关键词：初中语文有效朗读策略

一、在教学过程中重新强调朗读的重要地位

意识对于课堂教学活动的开展至关重要，要改变初中语文课堂朗读教学的弊端，首先必须在教学中重新强调朗读教学的重要性，流利准确的朗读是良好口语交际的基础和保障，在朗读中锻炼的语言表达能力也会在学生的写作过程中给以人强烈的语言构造影响，左右着学生的写作内容和语言运用艺术。在进行口语交际和写作教学时，要有意识地引入朗读教学作为基础环节或者穿插环节，通过教学板块的互融让学生重视朗读。比如教师在向学生讲述“有感而发”这一写作概念时，应该引导学生翻看诵读的材料：《赤壁》的内容是什么？读《赤壁》的时候你有一种什么样的感觉？不少学生对诗歌主旨有着较强的领悟能力，却对“感觉”如何“发”成文难以理解，教师可以引导学生进行有激情的朗读。通过抑扬顿挫的语调和丰沛的感情朗诵，让学生感觉到情感的奔流，对“有感而发”这一写作概念有更深刻的理解了。

二、师生共同发掘朗读中的乐趣，点燃学习激情

朗读一方面是对字词发音、句子组织、段落理解等语文基本知识和能力的检验和回顾，另一方面也是情感教学的重要形式，是培养学生高尚情操和社会化人格的关键环节。因此对于这一教学环节，师生共同发掘朗读中的乐趣，点燃朗读激情是最大的教学目标。

语文课本朗读活动的材料大概可分为两类：一类是饱含感情的诗歌散文。另一类是轻松幽默或者情节性比较强的散文小说。对于前者，教师应当充分利用材料的感情特质，以饱含感情的朗读感染学生，根据具体材料的长短和题材，引导学生自主形成单人朗读、二人交替朗读、多人轮换朗读、集体同步朗读以及领读-跟读、单人朗读与集体朗读相结合等多层次多方位的朗读方式，通过感情的倾注，形式的变换，让学生体会到情感类文章的诵读乐趣。对于第二类文章，教师可以从多方面激发学生的积极性，让学生在轻松愉快的状态下了解和掌握语音、语调的变化和以及词汇的选择对于表现人物性格、形成语言特色，也为口语交际与写作打下基础。

三、结合朗读教学活动实际，开拓多媒体教学模式

一直以来，朗读教学停留在教师领读示范，学生跟读模仿的单一状态，形式较为保守。作为最基本的语文能力，朗读教学一样可以做得像口语、写作教学一样有声有色生动活泼，达到寓教于乐的目的。

对于教师而言，要大胆把多媒体教学设备引进到朗读教学中去，充分利用现代教学设备创设情境、渲染课堂气氛，使朗读教学达到事半功倍的效果。以课文《七律·长征》为例，作为毛泽东革命诗词中的重要篇章，其磅礴的气势和丰沛的革命激情是不言而喻的。在讲解时不能仅限于修正字词和领读跟读的朗读教学模式，而应充分利用影视资源，加深学生对这一革命史实的了解；利用革命歌曲等资料，唤起学生的革命激情，增强对革命精神的感悟；还应利用朗诵伴奏带来烘托课堂气氛，把学生的感情带到最高点并得以释放。通过多媒体的教学手段的运用，达到创新朗读教学的教育目标。

四、努力创设朗读情境，鼓励个性化朗读

课堂是有声有色的，有效朗读更应该是智慧灵性的。每个学生的情感都是丰富的，但在课堂上情感流露不是随时就可以涌现出来的，而是需要慢慢地酝酿，再通过一个个触发点才能激发出学生的深情和真情。朗读教学光靠纯粹的朗读技巧的讲解是无法读出感情的，只有根据文本的内容，努力创设生动形象、恰如其分的情境，引导学生在情境中展开想象、触发联想、迁移意象，使教材上的语言文字化作有声有色的画面，才能使学生在特定的情境中获得足够的情感体验，激发学生真实的朗读情感。当学生能自然地走进情境，深入文本，用自己的心灵敲击作者的心灵，与作者心脉相通时，朗读便达到了语言与语境的融合，情感与情理的结合，体味与表达的一体。这也就实现了新课标的理念：让课堂教学成为师生对话的过程，成为学生与文本的对话过程。比如学习、欣赏《沁园春·雪》这首词，介绍作者创作的时代背景其实就是为有效朗读创设情境。毛泽东同志率长征部队胜利到达陕北，登上海拔千米、白雪覆盖的塬上欣赏“北国风光”，面对祖国壮丽的河山、茫茫的白雪，革命领袖兼具诗人气质的毛泽东，豪情满怀。然后师生一起朗诵全词，教师可用适当的节奏，雄浑铿锵的语调来引领学生，促其产生想象联想；接下来再由学生自己的朗读，来进一步感悟恢宏大气的意境，在通读全词的基础上，学生对诗词的整体感知起到了推波助澜的作用。

叶圣陶先生说过：“语文课以读书为目的，教师若引导学生善于读，则功莫大焉。”作为传统的教学方式的朗读教学，他质朴无华；但作为语文课堂有效教学的调味剂，朗读教学却有着非凡的魅力。作为教师，我们要不断探究有效朗读教学的策略，构建有效的朗读教学，让朗读真正走进学生，让学生真正感受到语言文字的魅力。