论小学数学作业创新的三大走向

论小学数学作业创新的三大走向

蓝英颜

广西南宁市上林县塘红乡中可小学530000

摘要：小学数学是小学阶段比较重要的一门学科，其中小学数学作业在数学的学习中是比较重要的，当前小学数学作业的情况还不是很乐观，盲目性强，因此，对于小学数学作业，我们要加以创新，本文就来谈一谈这个问题。

关键词：作业设计小学数学创新

小学数学作业是学生在学习数学知识的过程中比较重要的一个环节，可以巩固所学的知识，发展学生解决问题的能力与自主思维的能力，但是当前小学作业的实际情况确实不容乐观，还存在比较多的不足，比如，知识学习和生活实际脱节、各学科作业之间互相割裂等，这就对学生的能力养成产生不利的影响，因此，我们要将数学作业进行创新，提高作业的实效，现将相关的观点阐述如下：

一、超越知用脱节，走向实境型作业

传统的数学作业只是对理论知识进行练习的一种方式，老师在设计作业的时候只重视理论知识与技能的锻炼，对在实际生活中的应用比较忽视，这样的结果是学生只会纸上谈兵，和我们的生活脱节了。曾有学者说过这样的话：教学的成功与否，不只是在于接受了多少知识，而更重要的是知识应用在实际中的程度，数学之所以重要，就在于它较强的实用性。我们将数学作业进行创新就是要超越知用脱节的现象，使作业变得更加的实际化，创新出实境型的数学作业。实境型的数学作业注重的是让学生感受身临其境，让学生能够亲身走进具体的数学问题情境中，这种类型的作业是应用数学知识和技能对生活实际问题进行解决的作业类型。实境型的作业的主要目的是将数学知识和学生的实际生活之间的隔阂打破，让学生看见数学不单是简简单单的数字、图形等，数学是丰富多彩的，是有具体的形象的内容。设计出的实境型的作业是无固定的形式的，比较好的是：数学照片（TakingPhotographsofEverydayMaths）和数学步道（MathTrail），能够较大地激发学生完成作业热情，效果是很好的。

1.数学照片。学生学习的地方并不只是学校一个场所，其他的学习的地方还可以是家庭与社区中。但是在实际的学习中，除了学校的其他的地方常常被忽略掉。由此，“数学照片”就应运而生了。数学照片这种作业形式能够鼓励学生主动地去发现日常生活中的数学知识，作业的要求就是让学生用照片的方式把这些活动清晰地记录下来，然后将照片带回学校和教师、同学一起交流，步骤是前期准备——拍摄照片——课堂交流。

2.数学步道。数学步道指的是一种事先设计好的，在具体情境中应用数学的知识来解决问题的一种活动。这类作业的范围比较广泛，打破了年龄与主题的局限，不但能够使学生的观察技能得到提升，还可以较好地培养学生的数学思考、表达等能力。活动地点可以根据实际需要随意选择，一般我们将地点选择在学生比较熟悉的生活场所，例如学校、家庭、社区等等。数学步道的程序为前期设计与具体实施。

二、超越学科的割裂，走向整合式作业

我们可以把不同学科知识加以割裂，应用丰富的方式进行教学，这样虽然能够很好地开展教学，但是也出现了一个问题，那就是学生不能很好地统整运用各科的知识来解决问题，这是我们作为教师在当前作业创新中需要急需解决的问题之一。传统的小学作业的分科设计是有固有模式的，我们要积极地打破这种固定的模式，将学科整合起来，创设出整合式的数学作业，整合式的作业注重学科之间相互的内在联系，以作业的形式把不同学科的概念与技能等深刻地进行巩固。在小学数学整合式作业中主要包括的有：数学和语文、美术、音乐等学科进行整合的多种作业形式，这样培养了学生的综合素质，效果较好。这里说一下数学与美术的整合作业。数学中是包含着丰富的美学元素的，我们把数学和美术的相联系进行加工，创设出的作业有助于凸显数学的艺术性。小学阶段的学生是以形象思维为主的，他们往往是比较喜欢生动有趣的事物的，美术对学生的感官能起到较强的刺激作用，能够较好地唤醒学生的表达欲。我们将数学作业和美术的图案结合起来，让学生来“画数学”，这样的作业形式能够使学生更加清晰、直观地对数学知识加以理解，较强地感知数学的魅力，使学生的数学学习兴趣得到显著的提高。

三、超越纸笔局限，走向网络化形式的作业

当前新课程是比较盛行的，新课程中要求：“数学课程的设计和实施要依据教学的实际情况合理地应用现代信息技术”。新课程中还提出：“把现代信息技术作为学生学习数学与解决问题的有力工具是必要的。”随着社会的发展，网络也日益影响着我们的日常生活，给我们的生活和工作带来较大的方便，因此，我们的数学作业也要借助网络化的东风，来一个彻底的转变。传统的数学作业只是在作业本上完成，创新型的数学作业就是要超越纸笔的局限，让作业走向网络化的方向，网络化的作业主要为：搜集加工型、探究分析型、系统支持型三种类型。这样学生的作业变得丰富多彩了，学生的兴趣大增，提高了作业的效率。

总之，素质教育要求我们培养出的学生要具有综合的素质，要是多元的新时代的主人，因此，小学数学作业的设计我们要具有创新性，将传统的、不利于学生发展的数学作业摒弃，创设出更加具有实际意义的、新颖的数学作业，不断地提升学生的综合素质。

参考文献

[1]梅休王承绪译杜威学校[M].北京：教育科学出版社，2010，12，（33）：3。

[2]张雄李得虎数学方法论与解题研究（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2013，33，（23）：210。