（沈阳医学院辽宁沈阳110034）【摘要】在目前的教学环境当中，微课和翻转课堂教学方式普遍受到了教师和学生的认可，在各种教学实验当中也有着很大的贡献。本文通过对微课结合翻转课堂在临床专业医学机能学实验教学中的应用进行分析，提出以下观点。【关键词】微课；翻转课堂；临床专业；医学机能学；实验教学【中图分类号】R197【文献标识码】A【文章编号】1004-7484（2019）02-0090-01在临床专业中，医学机能学是一门比较复杂的专业性学科，融合了药理学、生理学，而且其中涉及到的实验课程也比较广泛，学生在学习的过程中理解能力弱，难以对教学内容知识进行吸收和学习。而且，在传统教学方法的应用过程中，学生的主体教学地位不明显，一贯的被动接受和学习教学内容知识，使得教学效果不明显，学生不能有效的掌握专业知识内容。1微课以及翻转课堂的教学意义1.1微课的教学意义“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教学过程中对相应的教学内容展开教学，并融入学生在教学中的学的活动过程。除此之外，微课还包含了与教学内容相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试和学生反馈、教师点评等，是一种新型的教学资源。微课教学视频短小精悍，一般微课教学视频都在10分钟以内，在教学过行程中不会浪费学生的时间，包含的教学内容少，教学主体鲜明，内容全面。以学生自主学习为主，借助流媒体进行传播，学生在学习过程中可以借助手机等智能设备来进行观看，针对性强，根据不同等级水平的学生也能有效的开展教学过程，配套相应的练习材料，能把学生的学习成果及时的反馈给教师。1.2翻转课堂的教学意义翻转课堂也为“颠倒课堂”，是指教师在教学过程中对课堂教学时间重新调整，教师角色、课程模式、管理模式进行变革。注重学生在教学过程中的主体地位，把学习的主权转交给学生，是让学生在教学课堂中充分发挥和展现自己的一个过程。在翻转课堂的教学过程中，学生能够主动的参与到学习当中，积极的研究教学内容当中的问题，从而在具备一定基础知识的层面上，对教学内容知识获得更深层次的理解。在翻转课堂的教学过程中，教师充分的认知到自己的作用和意义，发挥在教学过程中的主导和引导作用，促使学生对教学内容知识的深入学习。在教学当中，运用的教学视频的特点与微课教学视频相同，都具有针对性强且短小精悍的特点。而且教学视频都具备回放、暂停的功能。学生在学习的过程中可以自主规划学习内容，集中学生注意力，促使学生进行自主学习。教学信息清晰明确，教学流程贴合学生具体的学习状况，加强了学生之间的沟通交流，有利于学生对教学内容知识的吸收和内化。翻转课堂的教学模式加强和巩固了学生在学习过程中对教学内容知识体系的构建，使得学生的学习状况能够全面的体现出来，利于教师真正的了解学生[1]。2微课结合翻转课堂在临床专业医学机能学实验教学2.1微课结合翻转课堂实验教学设计在教学过程中，教师要结合教学内容查询相关教学案例，以呼吸运动的案例出发，探讨各种因素对呼吸运动的影响。教师要确立教学目标，以观察哺乳动物的呼吸状态为例，通过对哺乳动物的解剖实验来分析对呼吸运动的影响因素，培养学生在学习过程中的动手操作能力以及分析问题和解决问题的能力。利用微课结合翻转课堂的教学模式，来促使学生积极的参与到教学活动当中，利于课余时间自主的学习相关的教学资源。教师制定合理的教学方法，引导学生积极的参与到讨论过程中，在哺乳动物的手术操作当中，提升学生对临床专业医学机能学中呼吸运动的学习和探究[2]。2.2微课结合翻转课堂实验教学环节在具体的实验操作过程中，以小鼠为实验题材，通过借助微课和翻转课堂的视频对学生的手术操作过程进行指导，确保学生按照标准的流程来进行实验操作。学生在实验课前就要借助微课和翻转课堂视频进行课前预习，在学习过程中，熟悉实验过程，把视频包含的一些疑难点进行整理记录，在课堂教学中加强与教师的沟通交流。在实验过程中，首先，结合教学视频，学生要进行对小鼠捉拿，麻醉、固定、气管插管、连接张力换能器等过程。通过教学视频，学生注重麻醉的要点，准确的判断张力换能器的注意事项。通过改变体液酸碱度，气管连接二氧化碳气囊以及注射乳酸，来判断二氧化碳和乳酸对呼吸运动产生的影响。改变氧分压、切断迷走神经对小鼠呼吸运动的影响进行分析，气管连接乏氧瓶，有次序的切断两侧的迷走神经来判断乏氧瓶对呼吸运动产生的影响[3]。2.3微课结合翻转课堂实验教学反思通过结合微课和翻转课堂的实验教学视频，学生在实验操作过程中，对各个操作环节进行全面的熟悉掌握，有效的完成了对小鼠呼吸运动的判断过程，提升了学生在实验过程中的动手操作能力，加深了学生的记忆，培养了学生的动手操作能力，真正的认识到临床专业医学机能学实验教学过程，以及提升对医学机能学的认知。在后期的实验复习过程中，学生就可以有效的借助微课和翻转课堂的教学视频来进行学习，通过真实的实验过程重现，使得学生加深了对教学内容知识的巩固和以及掌握相应的专业技能，节省了实操实验的时间，为学生学习其他教学内容知识预留了大量的时间[4]。3结束语：综上所述，在临床专业医学机能学实验教学过程中，微课结合翻转课堂的运用能促使学生对教学内容知识进行自主学习，根据学生的学习能力，把教学内容知识全面的传输给学生，提升学生的学习效率和教师的教学效率，使得学生具备扎实的专业技能知识。基于微课结合翻转课堂在临床专业医学机能学实验教学中的应用，培养了学生良好的学习习惯，为学生将来的发展提供一定的帮助。参考文献[1]于瑞雪,王瑜,王陆薇,王欢,王琼,夏西超.微课结合翻转课堂在临床专业医学机能学实验教学中的应用[J].重庆医学,2019(07):1247-1249.[2]刘行海,买文丽,刘红.翻转课堂教学模式在医学机能学实验教学中的应用[J].四川生理科学杂志,2015(1):45-46.[3]李娟,刘明朝,郭海涛.微课和翻转课堂在生理学实验教学中的应用[J].现代生物医学进展,2015,15(33):6572-6574.[4]黄丽,葛荣靖,倪虹.“翻转课堂”在医学机能实验学教学中的应用与评价[J].齐齐哈尔医学院学报,2016(33):102-103.
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