课外阅读促进学生全面发展

课外阅读促进学生全面发展

高仁美

山东省莱芜市大王庄镇中心小学271100

摘要：在新教育开展得轰轰烈烈的今天，课外阅读是促进学生全面发展的全新领域。激发兴趣，促成阅读；授之以法，指导阅读；创设条件，促进阅读；鼓励先进，坚持阅读。

关键词：激发兴趣指导课外阅读

适时适度的课外阅读，不仅可以激发学生的学习兴趣，充实课内的知识，也可以扩大学生的视野和阅读量，而且培养了学生主动探究的精神和搜集信息、处理信息的能力。

一、激发兴趣，促成阅读

1.故事演讲诱发兴趣。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。在一节语文口语交际课上，我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。有一个学生声情并茂地讲了一个“女娲补天”的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。我抓住时机进行表扬，并询问他是从哪里学到了这么好的故事，他说经常看“上下五千年”的动画节目，从中还学到了很多好听的故事，可以讲给同学们听。于是我就借势引导学生回家多看看类似的动画节目，或者看看与这些节目中的故事相对应的注音故事书、童话书。在以后的日子里，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。采用这种方式引导学生进行课外阅读可以让学生了解传统的民族文化，激发学生珍惜文化的情感。

2.谈感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜、对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。

3.介绍梗概激发欲望。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如阅读《丑小鸭》后，教师可介绍《安徒生童话》，这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

二、授之以法，指导阅读

如果学生仅仅有了阅读的兴趣，不懂得如何去读，如何学会技巧、学以致用，阅读的效果就会大打折扣。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。适合低年级的阅读方法有：

1.选读法。就是指导学生有目的地查阅、摘录与教学相关的资料，或阅读能延伸教学内容的作品、文章、书籍。

2.速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的跳读、浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。

3.摘录法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，俗话说：“不动笔墨不读书。”在阅读中，学生见到特别欣赏的语言片断，有了临时触发的感想，都应记录下来，这样才能提高阅读效率。总之读书要做到“手脑并用”，阅读才将会变得更精彩、更有实效。

阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯、阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。

三、创设条件，促进阅读

教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。

1.组建班级图书角。为了让学生走近图书，让图书靠近学生，班级可结合本班实际组建班级图书角，动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅，成立专门图书管理员，制定严格的借阅制度。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。规模不大的图书角可以为同学们提供良好的课外阅读园地，创设良好的课外阅读环境。

2.保证充裕的阅读时间，教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。将书面作业转换为阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。双休也是学生充分阅读的最佳时间，我利用学习小组合作阅读的方式，开展小组共读一本书活动。

3.活动辅助阅读。学校、班级经常开展有关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会、演讲会、经验交流会、主题班队会、读书征文、评选最佳读书征文、笔记向学校推荐等活动，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。

4.用书籍充实课余生活。假期是开展读书活动的黄金季节。利用节假日、寒、暑假设计创造性的读书作业，激励学生多读书、读好书，满足学生的求知欲望。

5.推荐书目有计划、有选择，利于阅读。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。每学期初我总根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。

四、鼓励先进，坚持阅读

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。

总之，课外阅读是促进学生全面发展的全新领域，我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，带领学生驰骋于课外阅读的广阔天地。