初中地理德育教育初探

初中地理德育教育初探

原丹

原丹（西北工业大学启迪中学陕西咸阳712000）

摘要：对学生实施德育工作不只是思品学科教师和班主任的事情，每一位任课教师都应该根据学科特点，充分挖掘学科中的德育内涵，对学生渗透德育教育，引导学生沿着正确健康的道路前进与发展。在地理教学中，通过向学生进行环境意识教育、爱国主义教育、辩证唯物主义教育、全球意识教育，对他们进行德育教育。

关键词：初中地理；德育；做法

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）06-201-01

任何一门学科都是建立在一定的世界观和方法论基础之上的，各学科的内容都含有一定的思想教育性，初中地理课程自然也不例外。初中地理作为一门自然科学和社会科学相互交融的学科，是一门富于情感、丰富多彩的学科。在经济社会迅速发展、全球经济日趋一体化的背景下，地理教学对培养学生的思想品德有着独特的优势。

一、在地理教学中进行爱国主义教育

在地理教学中进行爱国主义教育具有独特的优势。首先，地理本身就具有强烈的意识形态因素，是一门兼具自然科学和社会科学的综合性学科。它既研究自然因素，揭示自然环境对人类社会发展的影响，又研究人文自然现象，揭示人类活动对自然环境的作用。中国幅员辽阔，拥有丰富的自然资源和人力资源，中学地理教师要在教学过程中通过对地理知识的介绍，使学生在掌握知识的同时，激发学生对祖国和人民的热爱。其次，发掘乡土地理在思想品德教育中的作用。中学地理教师要通过传授本地区的地理知识，让学生体验和了解当地的地理风貌和特点。一方面，可以让学生得到运用地理知识和技能的机会;另一方面也提高学生了解家乡的热情，并最终使这种情感转化为对家乡和祖国的热爱之情。因此，开发各种课堂、课外的地理实践活动课，如举办讲座、组织地理课外活动、进行区域地质调查、开展乡土地理知识竞赛等活动，能够激发学生的思维。乡土地理教育活动，从内容到形式，都比课堂教学更生动，效果更为显著。

二、在地理教学中培养学生的辩证思维

在地理教学过程中，教师在传授给学生正确的基本知识的同时，还要注意进行辩证思维教育。要教会学生科学客观地认识和分析地理事物和地理现象。例如：在学习世界自然地理的过程中，要使学生明确地认识到：在当今世界，由于地理、经济、文化等因素的差异，很多国家和地区文化落后，缺乏科学知识，缺乏环境保护意识，自然资源不断锐减。更为严重的是，一些贫困国家和地区，人们为了生存，甚至毁坏森林，乱砍滥伐，过度放牧，滥采矿产资源等，导致环境退化，水土流失，土地沙漠化，耕地面积减少，自然灾害频繁发生，直接影响到整个人类的生存。因此，教师应该使学生认识到人口、资源、环境的辩证关系，树立环保意识，促使全球经济社会的可持续发展。

三、运用现代教学手段，加强思想品德教育

现代的教学方法，即多媒体教学手段，具有直观、生动、形象的特点，它不仅具有传授地理基础知识的功能，也是对学生进行思想道德教育的不可缺少的重要手段。在强调课堂教学的主渠道作用的今天，多媒体教学能起到“请进来”，解决学生不容易“走出去”的困难。因此，教师应充分利用多媒体教学手段，拓宽学生的视野，丰富他们的感性知识，加快从感性知识到理性知识的转化过程，这对促进学生形成正确的思想品德具有非常重要的作用。例如：学习中国地理中的北方区域时，可以播放毛泽东的诗词《沁园春?雪》视频，屏幕上展现出北国大地的苍茫豪迈景象，学生心中顿然升腾起对祖国的挚爱情怀;在讲授中国人口和民族时，播放宋祖英的《爱我中华》视频，使学生的情感产生共鸣;在学习中国的河流湖泊时，播放介绍长江、黄河、青海湖等视频，屏幕上展现了长江的雄伟、黄河的豪迈、青海湖的瑰丽，自然会激发起学生的万丈豪情。

四、拓展延伸，培养学生立志成才的精神

当今的学生基本都是在父母的宠爱中长大的，他们大都满足于父母为他们创造的良好生活条件，不愿吃苦，缺乏人生奋斗目标。因此，在地理教学中应加强对学生的人生观、价值观教育，培养学生高尚的情操。首先，利用国家民族的荣辱点进行教育。对于事关国家荣辱的问题，学生都很关注。例如：新中国成立前，有国家说中国是“贫油国”，没有石油资源可开采，无法发展石油工业。但新中国成立以后，在中国共产党的领导下，我国石油工作者历尽千难万险，转战南北西东，从西北到东北，开发了大庆油田，接着又开发了华北油田、胜利油田等，中国人民向全世界庄严宣布：中国石油不但能自给，还可以出口！这样就可以增强学生的自信心、自尊心和自豪感。其次，利用地理教材内容拓展学生的价值观教育。在讲授南极洲地理时，通过对1985年、1989年中国分别在冰天雪地的南极洲建立长城站和中山站的介绍，培养学生刻苦学习、立志成才、为国争光的精神。在传授世界地理中的欧洲、北美等其他发达国家的地理知识时，在介绍发达国家的经济、文化等知识的过程中，也要介绍我国与西方国家的差距以及中国改革开放后的巨大成就，充分调动学生的上进心与自信心，促使他们树立不认输、不自卑，努力实现中华民族伟大复兴的中国梦的信心。

总之，初中地理课堂教学是实施德育教育的有效途径之一。地理教育要想适应时代的发展，就要把德育与知识的传授有机融汇在一起，将学生培养成为既拥有广泛的天文地理知识，又拥有高尚的道德品质和崇高理想的栋梁之才。

参考文献:

[1]李济.中学地理教师专业化内涵及发展研究.东北师范大学,2007.

[2]都冷仓.高中地理教学中学生思维品质培养的理论与实践研究[D].东北师范大学,2007.