中职旅游专业网络课程建设探索

中职旅游专业网络课程建设探索

曾薇

攀枝花市经贸旅游学校四川省攀枝花市617000

摘要：随着科学技术的发展，在我国现阶段的中职课程中，网络课程建设的数量与质量都有了很大提升。在中职学校旅游专业建设网络课程是教育现代化的新要求。本文以《信息化课程的开发研究》课题研发（编号：XHXS2017005）为背景，阐述了网络课程的内涵与特点，分析了旅游专业建设网络课程和开发该专业网络资源方面的原则，并依据中职学生在学习方面的特点与课堂实际应用的情况，对开发网络课程的技术性原则和组件开发团队的模式进行了探索。

关键词：中职导游基础知识；网络课程；课例开发；实践

引言

随着多媒体技术和网络通信技术的迅猛发展，网络课程的学习理论得到迅速的推广和应用，尤其是建构主义学习理论与信息化技术发展的结合，利用在网络课程平台上构建课程学习环境，呈现了丰富的网络课程资源。本文从结合我校进行旅游专业的网络课程建设实践，积极探索和研究旅游专业在网络课程开发的原则以及开发团队组建的模式。

1网络课堂的含义与特征

网络课堂是通过学习的主页，融合了各种信息网络技术，将真实的学习课堂上要用到的各种材料集中到网络平台当中，学生通过网络平台进行学习，通过网络平台能够获得比实际课堂更加丰富的教学内容，平台上的内容就是网络课程所要教授的知识。随着网络课堂的内容不断变化，学生能够感受到学习的内容是在不断进展的。（1）呈现被选择的学习内容。网络课程不是完全取代实际课堂，也不是照搬教学资源，而是合理的使用教学资源。网络课程也不是要取代教师的地位，而是要成为教师在教学中的助手，为教学活动的高效开展提供推动力。网络课程与现实的教学活动不可相互代替，两者是共存的关系。网络课程平台并不会展示所有与专业有关的内容，而是仅仅展示教师依据课程需要选择出的资料，在实际的课堂上，教师不会在一堂课中连续不断的讲课，需要给学生留下消化和理解的时间，因此，网络课程视频时间不宜过长，一段视频大约10分钟是最佳的时长。为了使网络课堂更具吸引力，除了视频里教师的讲解之外，还可以通过课件或其他形式完成课程的讲授。通常，一节网络程程当中的视频不要超过3个。（2）课堂练习呈现出趣味化的特征，在实际的课堂当中，练习是非常重要的一部分。因此，练习也是网络课程的中重要的模块之一。为激发学生在学习中的兴趣，教师在设计网络课程时要适当加入游戏成分。让网络课程的练习既能检测学生对课堂交接的知识的掌握情况，还能激发其学习的兴趣。（3）教学设计网络化的体现。网络课程的内容是教师依据教学任务而安排的，包括学习的内容、练习、师生互动等。因此，出利用模块化的方式多种形式展示教学内容以外，还要为各个模块设置学习指导。由于网络页面具有固定性的结构，模块在使用时可以变换顺序，例如，学生可以选学习视频的教学内容再进行练习，也可以在练习之后再学习视频内容。学生虽然可以自行决定模块学习的顺序，但教师设置相关的指导内容会使学习过程更加高效合理。

2网络课程的建设要充分利用现有的教学资源和教学条件

中职旅游专业经过多年的发展，专业教师们都积累了丰富的教育资源，信息化教学发展多年已经将这些资源都电子化，很多教师上课都实现了无纸化，视频、照片、PPT、情景案例等电子化资料都非常丰富，质量都不错，但存在着资料分散、无法共享，表现力不高，学生的兴趣不高等问题。这就要求中职旅游专业网络课程的建设要充分利用现有的教学资源和教学条件，利用网络课程平台网络课程的配套工具将资源入库，修改完善符合标准的资源，将静态分散的资源集中统一存放，同时具备专业教师集体共享、共建的条件，更重要的是能与时俱进，不断更新修改成学生感兴趣的资源，呈现出动态化。

3网络课程开发的核心内涵是教学的实施过程

（1）人才培养强调“一条主线”。导游服务专业想要将教学与市场零距离接轨，就要把旅行社、景点等旅游企业对导游人员的岗位要求，写入专业人才培养基本目标，只有这样，才能培养出受企业欢迎的学生。基于此，使学生具有适应未来岗位需求的能力，以行业导游人员岗位能力需求为目标，是我们培养学生的主线。（2）教学过程强调“两个元点”。学校要使学生具备适应岗位需求的能力，必须依托课堂与企业这两个元点，这是“双元制”概念中的双元，即依托校企合作进行教育教学工作。课堂教学着重进行理论知识的传授，而企业教学特别注重实践能力的培训，两者相辅相成，相得益彰。（3）信息技术手段应用得当。学校通过泛雅教学平台，初步构建了学校与企业、学校教师与企业教师、学生与双师之间的信息交流平台。建立泛雅学习平台（超星学习通）、微信公众号，可以利用方便、及时地实现学校教师与企业教师、学生与教师、学生与学生之间的无障碍交流。例如，泛雅学习平台（超星学习通）。利用学校泛雅学习平台（超星学习通），将网络课程发布到泛雅学习平台中，可供我校相关专业教师和学生在课前预习、课中分析、课后复习使用。又如，微信公众号。利用社会性工具软件，将微课以二维码形式发布到“导游微课堂”微信公众号，既可方便本专业学生在线收看，也便利学生分享。

4网络课程团队组建的模式

目前，国内的网络课程建设得到了极大发展，但是能够充分发挥网络课程实用性与持续性建设网络课程的学校只占了极少数，主要原因是学校忽视了专业网络课程建设，也具有明显的周期性。软件的使用情况不仅与其功能相关，更和其使用寿命有着直接的关系，软件只有不断升级与更新才能保证其使用效果；旅游专业的网络课程只有不断完善和更新，才能获得持续性的发展。因此，学校要组建专业的网络课程建设队伍。旅游专业的网络课程在建设时要充分利用学校教育资源与教学团队，聘请专业的软件公司指导网络课程的建设，与学校当中其他相关专业的教师和具有网络课程建设与教学经验的教师共同组成制作团队，对整个项目进行立项、分析、建设与维护。通常，专业的公司具有较高的技术水平与制作水准，但缺少教学课程在理念上的设计与教学流程的设计，专业的教师具备这些能力，两方强强联合。在课程分析的阶段，教师利用丰富经验与教学方面的先进理念，所表达的要求往往较高，不能考虑到信息技术的实际操作情况，容易在设计上产生误区，而专业公司的设计又不能满足专业教师在教学方面的要求，这种情况下，需要了解教学具体情况、富有经验的信息技术相关专业的教师，来协调专业公司和旅游专业的教师的构建工作，在项目立项与分析及实施和后续的维护等一系列过程当中扮演着重要角色，具有不可忽视的作用，使以往网络课程建设当中的缺点得到有效避免。通过建立三方合作的专业网络课程构建队伍，能够让项目在实践与应用当中取得优良效果。

结语

综上所述，学校在国家中等职业学校改革与发展示范学校项目进行旅游专业的网络课程建设实践中，探索和研究了旅游专业在网络课程开发的原则以及开发团队组建的模式。当网络课程设计者跟参与者对这件事情都有了解或经验的时候，彼此才可能激发出思想的火花。从某种意义上来说，网络课程建设实践促进了中等职业学校的教学改革，对中等职业学校的创新教育具有重要的意义。

参考文献

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[2]王亚影,史明.网络课程建设与实施中存在的问题及改进建议[J].商业会计,2017(4).

[3]卢从林.基于网络课程的中职数学分层教学策略研究[J].江苏科技信息,2015(18).