论初中学生英语自主学习能力的培养

论初中学生英语自主学习能力的培养

杨杰

杨杰

摘要：本文主要探讨了自主学习的内涵以及培养初中学生英语自主学习能力的意义，并着重从激发和维持学习兴趣，培养自主学习愿望，运用多种方法和途径，形成自主学习习惯，促进自主学习能力发展等方面论述了初中学生英语自主学习能力培养的方法与策略。

关键词：初中学生；英语教学；自主学习；培养策略

作者简介：杨杰，任教于江西省瑞金市武阳中学。

一、引言

古人云：“授之以鱼，只供一饭之一需；教之以渔，于终身受用无穷。”这就是说“授之以鱼不如授之以渔。”教师，仅仅向学生传授知识不如在传授知识的同时教会学生学习知识的方法，做好学习指导工作，提高学生自主学习能力以便掌握更多的知识。明日的教师必须教会学生怎样学习，因为未来的文盲不再是不会阅读的人，而是没有学会怎样学习的人。因此，教师在传授知识的同时要培养学生良好的学习方法，并且不断改进他们的学习方法，使他们终身受用无穷。教育部新制定的《英语课程标准》（实验稿）中的课程性质明确指出：“英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”《英语课程标准》在把情感、策略、文化、培养学生的学习兴趣和自信心作为英语教学重要内容的同时，特别把发展学生的自主学习能力作为教学的首要任务，要求学生学会学习、学会自我监控、学会自我评价。这一首要任务的确定是现代社会科技迅猛发展、知识总量成倍增长的信息时代对学生自主学习能力的要求。

二、自主学习的定义

“自主学习”源自于二十世纪六十年代，以学习者为中心的教学观点的确立，使教学研究重点从研究教师如何教转移到学生如何学。所谓自主学习，概括地说，就是“自我导向，自我激励，自我监控”的学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。笔者认为目前适合我国初中英语教学实际的英语学习自主性应涵盖以下几个方面的内容：

(1)学生能有目的地学习；

(2)学生能有选择地学习；

(3)学生能独创性地学习；

(4)学生能在学习上进行自我调控；

(5)学生具有人际交往的意愿和能力。

三、培养初中学生英语自主学习能力的意义

在全球经济一体化、科学技术国际化、知识经济信息化的时代，学校所受的教育已不可能受用终生。现在提倡的终身学习，一方面要求人们具有可以独立于教师和课堂的自主学习能力，使他们在完成正规的学校教育后能继续有效地学习，以适应瞬息万变的信息化时代的需要。因此，时代要求初中学生必须树立自主学习的意识，增强独立学习的能力，形成终身学习和持续发展的能力。

四、培养初中学生英语自主学习能力的策略

对于当代初中学生来说，具备自主学习英语的能力是今后继续学习和发展的基础，也是提高英语教学质量的关键环节。然而，自主学习英语能力的培养并非一蹴而就，而是一个较为漫长的过程，要达到“教”是为了“不教”的目的，可以从以下几个方面入手：

1.营造和谐的教学氛围

青少年在轻松、开心快乐的心境下学习收获最大。因此，教师应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语就像做快乐有趣的游戏一样，而不是被迫完成令人恐惧的艰难任务。但我们怎么使一节英语课以一种愉快的氛围开始呢？其实方法很多，例如：在英语课开始之前我们可以先唱一首英文歌，可以使学生很自然进入英语环境；在课堂过程中始终要脸带微笑，因为学生都会觉得只有脸带微笑的教师才是最和蔼可亲的人，教师就能和学生融到一起；在课堂中要始终鼓励学生，特别是英语的初学者在课堂上不敢说英语，最需要教师的鼓励。教师不要过分批评学生，否则很容易打消学生学习英语的积极性，要多表扬学生，不管是成绩好还是差的学生，我们都要以一种平等的态度对待学生，这样学生就能保持兴趣。因此，教师只要能以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生，就能建立融洽的师生交流渠道，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

2.激发学生自主学习英语的兴趣

人们常说，兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习动机最活跃的成分。要培养学生自主学习能力，首先要激发学生的学习兴趣。在教学实践中，笔者认为，要激起学生学习英语的兴趣，要设计多样的教学方法，增加教学环节的趣味性，合理地应用实物、图片、挂图、简笔画、课文的录音，设计交际情景，让学生积极参与语言实践。如在学习仁爱版七年级下册购物(Shopping)这一话题时，教师可以先把准备好的标有价格的各种实物展示给学生，同时反复说几遍句型：

T：Howmuchis/arethe…?

B：It’s/They’re…yuan.

T：Oh，it’s/they’recheap/expensive.

学生立刻就会明白这两个问答形式是在表达如何用英语问答商品的价格，把他们写在黑板上，然后再带读几遍，让学生熟悉这些句型，学生们很容易就学会了这些句型。还可以利用学生身上的衣服，来编一组购物的对话，让一个学生和教师示范表演这个对话，教师演店员，学生演顾客，让学生来买衣服，表演期间如果学生不会回答，教师应该帮助他回答，如以下对话：

T：CanIhelpyou?

B：Yes，please。Iwantsome/a…Howmuchisit/arethey?

T：…yuan.

B：Oh，that’sexpensive/cheap.Iwilltakeit.

T：Howmuch/manydoyouwant?

B：Giveme…

T：…

其他学生看了老师和学生的表演后，可以再让一些学生和老师表演对话，这样可以拉进老师学生之间的距离，营造一个和谐的学习英语的课堂氛围。

3.培养自主学习习惯，发展自主学习能力

笛卡尔曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”掌握正确的学习方法就像是有了把金钥匙，能打开知识的大门。一个学生如果没有适合自己的学习方法，哪怕再用功、再努力也收不到好效果，甚至会拿着课本而“无所措手足”！

(1)培养良好的英语学习习惯，加强自主学习意识

培养学生良好的学习英语习惯是培养学生英语自学能力的重要保证，如果没有养成良好的学习习惯，学生很容易就对学习英语失去兴趣，而且在学习英语的过程中会感到很吃力。要养成良好的学习习惯，我们应该要求学生做到课前预习，课后复习，并且给他们提出预习的内容、方法、速度和需要达到的要求。让学生自己摸索，总结出一套适合于自己的学习方法，打开知识的大门，感受通过自己的努力所获得的成功。

(2)掌握基本的英语学习技能，增强自主学习能力

“工欲善其事，必先利其器”。方法对学生的学习确实特别重要，英语教师必需教给学生自主学习的最基本的技能。

首先是独立阅读的能力。阅读能力不论对学生现在的学习还是将来的工作，都是很重要的。光靠课文学会一门外语是不够的，必须加大阅读量。为此，必须培养学生一定的阅读能力，指导学生自己进行课外阅读。因此，教师要指导学生课外阅读一些简易的，语言规范、地道，内容新颖有趣的文章。通过阅读训练，逐渐培养学生根据上下文判断推敲词义的能力，吸收其中的语言现象，记住那些有用的单词和句子，从中掌握语言的规律，学习表达方法。

其次是使用工具书的能力。很难设想一个不会查汉语词典的人能学好汉语。学习英语也是这样。如果学生自己不会查字典，甚至连一本英汉词典都没有，他(她)怎么去自己获取知识呢?学生的课外读物很多，可所学知识有限，有时会遇到很多不认识的单词，光靠问教师来学习，学习量是非常有限的。针对这一现象，在英语教学中应注意培养学生查阅词典的能力，不仅教会学生查阅词典的方法，还应训练其查阅词典的速度和能力。

五、结论

通过以上的阐述,我们知道在现在的初级英语教学中，培养初中学生英语自主学习能力已经是今后初中英语教学刻不容缓的事情。我们只有通过培养激发和维持学生的学习兴趣，培养他们自主学习愿望，才能英语教学达到理想的境地。教师要运用各种教学方法和多种途径，让学生形成自主学习习惯；并且教师也要转变教师的角色，要由一个管理者变为一个组织者，传授者变为一个参与者，主导者变为一个引导者；要努力提升自身素质、更新教学观念，成为一个研究型的教师。这样只有师生共同努力，英语教学的前景才能更灿烂。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社,2001.

[2]庞维国.论学生的自主学习[M].上海：华东师范大学学报（教科版）,2001.

作者单位：江西省瑞金市武阳中学342508

TheCultivationofJuniorHighSchoolStudents’EnglishAutonomousLearningAbility

YANGJie

Abstract:Thispapermainlydiscussestheintensionofautonomouslearningandthemeaningofcultivatingjuniorhighschoolstudents’Englishautonomouslearningability,anditexpoundssomemethodsandstrategiesforcultivatingjuniorhighschoolstudents’Englishautonomouslearningabilityfrommotivatingandmaintaininglearninginterest,cultivatingautonomouslearningdesire,applyingvariousmethodsandways,developingautonomouslearninghabitsandpromotingthedevelopmentofautonomouslearningability.

Keywords:juniorhighschoolstudents;Englishteaching;autonomouslearning;cultivatingstrategies