发挥备课组作用,提高常规教研的实效

发挥备课组作用,提高常规教研的实效

陈海英

陈海英(山东省平邑县实验中学273300)

平邑县现有29所初级中学，其中有1所国办县直完全中学，7所民办学校和21所乡镇初级中学。初级中学化学只有九年级一个年级开设。辖区内的学校乡镇中学太多，而县直中学规模较小，民办中学各自为战，导致化学教研活动只能以备课组为主，开展以课堂教学为主要内容的集体备课活动，集体学习研读课标，研究新教材教法，研究本校学生的学习基础、学习能力。而作为教研员，则成为教研工作的组织者、服务者、参与者。

1、基于学校备课组的教研活动。由于平邑县的学校较为分散，集中开展教研活动每学期不宜太多，因此，开展教研活动以学校备课组为主的形式更为普遍。各学校备课组的教研活动一般为每周一次定时活动，活动内容与教学紧密联系，有计划，有主题。例如，有的学校本学期备课活动的主题是针对本校学生实际，开展如何让学生顺利过好化学用语学习关的教学研究。从进入化学学习开始就注意渗透化学用语的教学，通过各种活动帮助学生记忆掌握化学用语。如每节课前两分钟的书写、互查练习，化学式、化学方程式的书写、专题竞赛活动等；有的学校则是针对平时检测的命题和试卷分析进行研究，研究如何通过试题检测树立学生的学习自信，研究试题的编制，考后成绩分析，找出存在的问题，研究解决问题的方法，如在学生答题时存在有审题不细出现问题，那么教师在后期教学中就会特别关注引导学生认真读题，学会抓关键字词，理解题意的方法；还有的学校的活动主题则是有关探究性学习的研究。在集体备课过程中围绕计划主题进行教学设计的研讨，经过教学实践、分析反思等环节进行听课评课活动。更多情况下是在某节课后的课间进行及时交流与探讨，及时交流课堂上出现的问题，探讨解决问题的方法，及时调整教学思路和方法，改进不足之处。每学期各学校同一备课组的教师之间都开展互相听课评课，互相学习，共同提高。

2、听课调研，参与学校备课组活动。到学校去听课调研是我们工作的重要部分，根据听课调研中发现的问题和优秀课开展专题教研活动。为了把教研工作落到实处，教研室到学校的调研采取蹲点式调研方式，在每所学校听课调研两到三天时间，听课后与教师的交流，共同探讨课标在教学中体现，依据课标对教学深度、难度的把握，教学目标的确定是否适当，教学内容的呈现方式等。除听课、交流外，还参与学校备课组的教研活动，了解学校备课组活动开展的情况。针对发现教学中存在的问题和优秀教师，组织教师进行听课研讨或组织开展相应的活动。在听评课的过程中，发现有特色的课堂教学，则组织教师进行观摩研讨，在几年来的听课研讨活动中，既有青年教师的课堂展示，也有中年教师进行的教学示范，使参与活动的教师均有所收获。

3、借助平邑县教育发展模式，开展备课交流活动。从教育资源、教学质量等方面看，平邑县初级中学中，城市学校要好于农村学校，但城市学校的发展也同样存在不均衡。为促进教育的均衡发展，加强学校之间的交流，实现优质教学资源共享，平邑县确立的教育发展模式有城乡学校手拉手共发展模式、城市加城市学校联合发展模式等。每学期这些学校之间都开展各种教学交流活动，比如城市学校送课下乡，农村学校的教师到城市手拉手学校授课交流，活动前备课组集体研究教学内容，参与活动的教师精心准备，在课堂上展示自己的风采和教学特色，在研讨中发表自己的见解。通过交流活动，无论城市还是农村教师从教学能力，教学理念都在发生变化，教学水平不断提高。

4、开展备课组备课活动的观摩交流。为了使备课组的集体备课落到实处，开阔思路，我们相继开展了备课组集体备课展示活动。活动的前期准备工作，由承担活动的备课组成员根据教学进度自选授课内容，进行集体研究课标对所授课内容的教学要求，教学方法的选择，教学媒体的使用情况等相关的问题，确定授课教师进行教学设计，授课实践，之后备课组的教师针对授课教师的教学设计提出意见和建议，授课教师进行二次备课。在展示活动中，授课教师用修改过的设计进行教学，之后备课组长介绍他们备课组研讨修改教学设计的活动过程，参与活动的教师们对活动过程进行的情况进行咨询和评价，并对教学设计谈自己的教学经验和教学方法。通过这样的活动，使各学校的化学教师不断反思自己学校在备课活动中存在的不足，改进完善自己的活动计划，使活动更适合自己学校学生的实际情况，提高备课活动的实效性。

5、充分发挥各级骨干教师的作用，开展示范课研讨活动和小专题研究交流活动。在开展各级各类教研活动时，平邑县教研室强调：平邑县骨干教师是各学校的学科带头人，要根据教学实际，确定教学主题。为了充分发挥骨干教师的示范带头作用，由各级骨干教师承担承担了教学科研任务，先后开展了与生活实际联系紧密的《爱护水资源》的同课异构教学研讨，中考复习课专题教学研讨，实验探究课的教学等研讨活动，等等。为加强骨干教师的教学研究能力，我们在平邑县级化学骨干教师中还开展了小专题研究活动，教师们根据自己教学中的问题和学生的学习情况，确定了研究主题，小专题的内容有“如何提高学困生的学习效率”、“初中化学的概念教学”、“化学教学中情境创设初探”、“如何更好地引入一堂新课”、“初中化学分组实验有效性的探究”等，涉及教育教学多个方面。在研究过程中，有些骨干教师联合备课组的老师一起开展研究，研究中他们采用多种手段和方法，取得了较好的成果。

通过以上多年的教育科研活动，我们深刻地认识到：教研活动要依靠一线教师集体的力量，群策群力，确定符合一线教师教学需要的教研主题，并且积极开展活动，只有这样，才可以以使教研活动更具实效性、现实性。