夯实基础培养能力

夯实基础培养能力

张海青

山西省吕梁市交口县第一中学张海青

【摘要】作文教学是高中语文教学的重要内容，学生作文能力如何，直接会影响学生语文综合能力的提升情况。就从目前的高中语文写作教学来看，较多学生都存在写作中消极应对的心理，使得写作教学质量不断下降。为此，本文认为可以从夯实基础和培养能力两大视角来开展高中语文写作教学活动，以此来更好的提高学生的作文写作能力。

【关键词】夯实基础；培养能力；高中语文；作文教学

传统的高中语文写作教学过程中，老师总是将较多的时间与精力都用到了知识传授教学过程中，忽视了对学生写作能力的培养，即使是重视作文教学环节，也仅是停留在口头重视方面，并没有基于学生的实情来设计教学活动，这对于学生作文能力的提升极为不利。新时期的高中语文作文教学中，老师需要根据新课程标准来进行作文教学，要围绕学生的基础和能力两方面来教学，这样才能够让学生逐渐对作文教学感兴趣，循序渐进的提高学生的语文核心素养。

一、夯实基础：教、学、练相结合

传统的高中语文写作教学过程中，老师总是通过专门的作文课来对学生进行作文训练，此种方式虽然也能一定程度上培养学生的写作水平，但由于不注重对学生写作基础的教学，所以往往不能收获到最佳的教学效果。所以在新时期的高中语文写作教学过程中，老师需要从此种教学误区之中走出来，要从学生的语文能力整体视角着手来培养其写作能力，即注重听、说、读、写四方面的同步化教学，而不是单一对之区分与考查。高中语文教学要通过教学过程，将教学与练笔融合起来，形成教、学、练一体化的教学模式，以此来夯实学生的写作基础。

以苏教版必修二第四单元的《慢慢走，欣赏啊》这单元为例子，这单元包括《荷塘月色》、《听听那冷雨（节选）》、《祝福》、《林黛玉进贾府》等课文，老师在具体的教学过程中，需要坚持教边学边练的教学原则，以此来使教学与练笔同时推进，构建新型的教学模式。如《林黛玉进贾府》课文中有大量描写人物的内容，教学过程中老师不仅要与学生一起分析作者是如何运用语言、表现手法、艺术特色等方面的内容，还要引导学生在学习分析的过程中，及时的进行仿写练笔，这样不仅能够轻松的达成当节课的语文阅读教学目标，还能够顺利的实现作文教学目标，将两者进行完美的整合。此种整合背景下，就使得阅读和写作处于紧密结合状态，能达成预设的教、学、练结合的教学方向。而在作文教学过程中，将阅读教学与练笔进行有针对性的切入，便于老师针对班级中不同层次的学生开展教、学、练一体化教学模式，势必能够有效夯实各层次学生的写作基础，从而为学生们写作水平的共同提升奠基。所以，教、学、练一体化教学模式是对教学和练笔相结合的平时教学延伸，对于作文教学所产生的积极影响是不言而喻的，老师需对此教学模式进行推广应用，当学生有了夯实的写作基础时，自然能更好的培养学生的写作能力。

二、培养能力：实践活动

高中语文写作教学过程中，想要确保学生写出具有真情实感与心得的作文，就必须要将之与语文实践活动进行结合。语文实践活动具有综合性较强的特点，活动开展过程中会使学生的语文素养、综合能力、人文情怀等得到最大限度的凸显，而作文教学正与之相反，会将表现出来的东西都进行全面的整理，形成各种有序的文字材料，是学生进行写作时的有效写作材料。因此，在语文实践活动中培养学生的写作综合能力，是非常可行的与极具效果的。

比如在开展《林黛玉的性格和结局是否有关联》辩论赛实践活动之中，可以将全班学生分为正反两个辩论组，各小组的成员以自己的观点来寻找资料、数据来佐证自己的观点，整个辩论过程中，学生们通过观察与对了解他人观点的基础上，能全面掌握有关信息加以分析、综合，形成自我的看法进行论述与反驳，这个过程看似与学生的写作没有太大关系，实质上并非如此，这能使学生在拿到作文题目之后，养成以综合角度分析题目的习惯，从而构思出独特的写作思路，以独特的视角来进行写作，既能确保学生的作文丰富有内涵，又能确保学生写作能力的不断提升。当然除了此种实践活动之外，老师还可以开展体验性的实践活动，如去所在地区的大工厂去参观，对其存在的污染环境问题进行了解，在此基础上写关于《环保》的作文，此种写作背景下，学生通过真实的观察、体验、分析与感悟之后，自然能写出更优秀的作文，随之学生的写作能力也会得以有效提升。

结语;综上所述，随着近些年我国教育事业的不断发展，高中作文教学受到了越来越多的重视，想要有效提升学生的写作能力，就需要以创新的夯实基础和培养能力两大视角着手，以此来循序渐进的提高学生的写作兴趣及欲望，让学生逐渐体验成功写作带来的乐趣，提高学生的综合写作能力。

【参考文献】

[1]陈芹.浅谈以新课程标准为基础的高中语文作文教学实践[J].新课程(下).2018(10).

[2]宝毅平.试析新课程标准下高中语文的作文教学[J].新课程(中学).2017(05).

[3]胡鑫宇.基于新课程标准下高中语文的作文教学[J].汉字文化.2017(09).