作文评语多功能浅谈

作文评语多功能浅谈

田银梅

湖北省咸丰县第二民族实验小学445600

语文教师在给学生批改作文时总是要写评语的。评语内容要简明扼要，同时还要具有概括力强、针对性和指导性明显等特点。评语的功能是由其特点所决定的，其功能是多方面的。

一、评语有进行德育教育和理想教育的功能。有些学生背着家长、背着同学经常干一些坏事，如偷摘别人的橘子、偷家里的东西、欺负小同学，他们在写作文时由于平时没收集上进素材，不免要把这些事情写进去；有些学生胸中无志，缺乏理想，他们的思想动机也难免要在他们的作文中流露出来。教师在写评语时，若能考虑到这些问题，抓住要害，讲清危害，有的放矢，使学生明辨是非、明白事理，那么，你给学生所下的评语一定会收到德育教育和理想教育的功效。

二、评语有指导写作和传授知识的功能。语文教师要想方设法提高学生的写作水平，不仅平时要求学生注意观察事物、善于收集素材，做到手脑结合，多读多写多修改，而且批阅他们的作文时，要在评语中给予适当的指导。当局者迷，旁观者清。此时，学生是当局者，教师是旁观者。下棋时，当局者一时看不出下一步棋该怎样走，经旁观者稍一指点，就会茅塞顿开，转守为攻，转败为胜，一下子扭转僵局。这说明必要的指导也是很重要的。学生在看了教师下的评语后，也会茅塞顿开，明白自己写作上的得失，在下一次写作文时就会发扬光大、力求写好。这时，教师所下的评语就收到了指导写作和传授知识的功效。

三、评语有表扬和鼓励的功能。学生多喜欢看老师作文后的评语，他们从老师的评语中受到鼓舞。评语既要评判出文章的优劣，又要有指导意义，学生看后能领悟到一些写作技巧，掌握一些知识，这就为他们今后的写作铺上了一条路。他们学到了本领，就像有了翅膀一样，恰如他们感到有一股力量在支持其往上飞。评语在对学生作文的成绩给予肯定后，再在结尾处写上一些诸如“有进步”、“望继续努力”之类的表扬和鼓励的话语，评语就具有了表扬和鼓励的特效。

四、评语有启发思维和调动学生学习积极性的功能。好的评语就像是动员令。记得有个学生曾说：“老师，你的鼓励的话，使我学习不断进步。”人是会思维的动物，学生看了作文评语，思想受到震动，很可能由厌学到乐学，变消极为积极，变被动为主动，这是很难能可贵的。

五、评语有阶梯和纽带的功能。评语实际上是老师给学生的作文写的一封复信。它能一步一步帮助学生登上成功的殿堂，走上成才之路。不仅如此，它还能沟通老师和学生的思想，把学生团结在老师的周围。学生在作文中把自己的思想观点亮出来，老师在评语中把自己的主张看法细细陈述一番，这样，老师和学生就通过这条无形的纽带紧密地联结在了一起，师生情谊也更加深厚。因此说，评语还有阶梯和纽带的功效，并且这种功效是一般的书信难以比拟的。

作文评语有多方面的功能。教师给予学生的评语必须再三斟酌、对症下药。只有这样，学生在看了评语后，下次写作文才会大有长进；也只有这样，评语才能发挥出它应有的独特的作用，收到意想不到的功效。写评语切忌马虎，否则便会起反作用。好的评语的确是一剂良药，语文教师若能多开一些良药给学生，那么，他笔下的文章定会大放光彩，他手中的笔将会慢慢变成生花之妙笔。