创新提问设计，赢在教学起点——浅谈如何创新初中语文课堂提问

创新提问设计，赢在教学起点——浅谈如何创新初中语文课堂提问

候玉兰常春胜

湖北省枣阳市太平镇一中441206

摘要：本文主要从语文教学提问设计进行分析，对语文教学的提问方法进行创新，希望可以促进初中语文教学的发展。

课堂提问是师生之间进行互动的主要途径。教师在教学中一定要重视提问艺术，调动学生学习的积极性，促进语文教学的进展。恰当的提问方式不仅可以激发学生学习的兴趣，营造语文教学氛围，还能让语文课堂充满活力，实现教学目标。从目前语文课堂提问的状况来看，教师提问的具体问题还存在一定缺陷，给学生语文知识的掌握造成了很大影响，必须及时解决。

一、把握语文教学提问的原则

初中语文教师在提问的时候，一定要以课程进展内容为基础，让学生在思考并解决问题的过程中享受成功的喜悦，从而促进学生语文知识的学习。教师在设计问题的时候可以遵循以下原则：

1.系统性提问。问题的设置必须以文本内容为基础，设计出系统性问题，不能就自身的想法随便提问，让学生毫无目的的学习。设计的问题一定要保证学生可以在问题回答中获得知识，例如，在学习《人琴俱亡》一文时，教师必须明白本篇文章表达的主要思想是兄弟情怀，在学生理解文章基本内容之后，教师再进行提问：为什么子敬死亡时，子猷没有痛苦？为什么子猷弹琴的时候，琴不协调了？然后利用这几个问题，让学生在思考问题的过程中感受兄弟间的情谊。采取系统性问题提问，不仅可以快速将学生带入到语境中，还能提高课堂教学效率。

2.启发性提问。初中语文问题的设置一定要具有启发性。只有利用启发性的问题，才能开启学生的思维，才能让学生探究性学习知识。在设置启发性问题的时候，难度不宜太简单，答案也不能固守成规，设置的问题一定要能够引发学生深入思考，让学生多角度分析问题。例如，学习《往事依依》一文时，教师可以将问题设置为：于漪老师教育我们要多读书，但是在经济迅速发展的今天，电脑、游戏等网络化设备技术的应用比我们学习的书有趣多了，你们认为在科技发展的今天，还有必要读书吗？学生会对此问题非常感兴趣，教师可以让学生各自发表自己的见解，必要的时候，可以组织辩论赛，最后对学生阐述读书的重要性。利用一系列具有想象力的问题，可以让学生积极思考，发挥学生学习的积极性，扩展学生的思维，对学生今后的学习具有很大帮助。

3.适合性提问。适合性提问可以反映出提问问题的准确度。教师在提问的时候，必须根据班级学生的实际情况让学生尽可能多地参与到问题提问中，将问题难度合理划分。初中语文教师在提问问题的时候，一定要考虑学生的受教育程度和智力因素。例如，在学习《桃花源记》一文时，红色文化论文如果教师直接提出：作者写此篇文章的目的是什么？提出此问题可能让学生不知所措。教师可以将问题划分为：作者是如何发现桃花源的？当时写作的背景是什么？作者在桃花源中得到了什么？这些问题可以让学生在解决问题的时候，掌握课本知识。设计问题时候，问题难度应该呈现梯度分布，给全部学生提供发挥空间，促进学生语文知识的学习。

二、初中语文教学提问的技巧

初中语文教师在提出问题的时候，一定要联系学生实际，优化提问方式。

1.变换提问角度。通常情况下，教师在提问的时候，只是按照教学的中心和写作技巧来提问。在这种提问方法的长期影响下，就会让学生形成固定的思维方式，不利于学生语文知识的学习。所以，教师在提问的时候，一定要创新提问角度，利用创新性问题来培养学生的思维发展。

2.创新提问内容。初中语文教材中，虽然很多内容看起来非常简单、平淡，但却含有深刻的意义。在教学中，语文教师要注意引导学生进行学习，让学生对文章中出现的问题进行发现，引发学生思考。例如，在学习《背影》一文时，作者四次提到父亲的背影，可以提问：为什么作者四次提到了背影？为什么提出了四处？利用具有深度的问题，加深学生对文章内容的理解。

3.灵活提问方式。问题的创新还体现在提问方式上。在学习复杂难懂的文章时，教师可以利用深入浅出原则设计问题，可以结合学生学习的实际情况提出问题，让学生抓住问题的本质，深刻理解教学的内容。例如，在学习《陋室铭》一文时，教师可以提出：陋室为什么不铭的问题，让学生带着问题学习内容，理解作者写作的用意。由于很多教师在提问问题的时候，缺乏对问题的引导，从而导致学生在学完课程内容之后也不能对问题进行理解和掌握。其实在教学中，教师可以将问题细化为几个小问题进行提问，在小问题的层层递进下，让学生理解并掌握知识。例如，可以将问题划分为：陋室的含义？不铭体现在什么地方？利用有效的问题，对学生进行分布指导，让学生综合全面地掌握知识。

参考文献

[1]王祚扣对初中语文教学中“主问题”设计的思考[J].中学教学参考，2013，（12）。

[2]董秀英谈谈初中语文课堂问题设计的有效性[J].现代语文，2012，（11）。

[3]郭清平初中语文教师课堂教学提问行为研究[J].四川师范大学，2010，（3）。