农村小学英语学困生的转化

农村小学英语学困生的转化

鲁玉红

甘肃省临夏县红台学区段家湾小学731807

摘要：小学英语教学中，学困生的转化是一个严峻的教育课题。它在教育工作中既是一个重点，也是一个难点。本文从学困生的形成原因、学困生的特点，以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化谈几点拙见。

关键词：小学英语学困生转化措施

在英语教学中，学困生的转化教育既是一个重点，也是一个难点。尤其在农村小学英语教学中，它是每一个小学英语教师无法回避的课题。俗话说：“十个手指也有长有短。”心理学告诉我们：由于先天和后天的因素会对人有所影响，会造成人的智力、能力、性格及学习态度等各方面的差异。因此，我们在英语教学过程中，教师也不可避免地会遇到一些学困生。

一、农村小学英语学困生形成的原因主要有以下几种类型

1.感知性差，对英语语言的知识结构感知不准确，缺乏学习英语的兴趣。他们对于语言的形成缺乏足够的敏感性，比如在初始年级阶段，就会产生语言与实物之间的联想障碍。

2.学习习惯差。几乎所有学科学困生在学习上都存在一个共性的缺点：缺乏良好的学习习惯。对于英语学习来讲，课前不预习课文，课上注意力不集中，课后缺少足够复习巩固，这样的学习状态对于非母语的认知，是造成学生效果差的主要因素。

3.家庭因素影响。在农村小学，许多家长不懂英语，有的甚至没听说过英语。甚至有些家长固执地认为小学生只要把语文、数学学好就可以了。受这种家庭因素的影响，多数学生也认为数学、语文是主科，英语一星期才上三节课，认为是副科，在思想上就开始不太重视，加上英语学科本身具有较多记忆的知识，语法难懂，阅读理解难理解，记忆不熟遗忘率高，他们在多次遇到挫折之后，在心理上形成了误区，对学习英语的兴趣开始慢慢动摇，长此以往成绩自然节节下降。

二、对农村小学英语教学中学困生的转化

1.转化家长的态度。要转化学困生首先要转化学生家长的态度，让他们明白外语在当今社会中所起的重要作用。学校可以开设家长教育活动，定期举行家长会，多与家长们进行交流沟通，使他们明确懂得英语知识的重要性、学习英语的意义、家庭教育的意义，以及如何实施家庭教育等。

2.增强学科吸引力。在教学中，教师可以经常设计一些有趣的问题，创设一些有趣的情境，利用一些有趣的鼓励性语言，营造良好的学习氛围，吸引学生们学习的积极性，诱使他们投入到整个教学过程中来，增进他们的学习兴趣，逐步提高他们对英语学习兴趣和能力。例如在学习语篇后，教师可以让学生根据要求，即兴或精心准备饰演课文内容情节。在活动安排上，可以有意把学困生安插在优等生中并担当简单的角色。由于学困生受到优等生的影响和带动，所以不管是“演员”还是“观众”，均表现得十分带劲。

3.让学困生感受到“爱”。学生的进步有先有后，对学困生来说，由于学习方面存在的困难多一些，常常会产生厌学的情绪，这就需要教师用更多的“爱”去唤起他们学习的欲望，使他们想学、愿学、爱学和会学。爱是一种很有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

4.以鼓励为主，捕捉闪光点。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”教师要像对待优秀生那样对待学困生，激励学困生使他们能体会到自身的价值，增强他们的自信心。对于学困生的一点点进步，教师就应及时地给予肯定，进一步激发学困生的学习积极性。当他们取得了一点的进步，你可以这样来鼓励他们：“Wonderful！”“Youcanspeakwell.”“Youcandoit！”“Donotworry！”“Believeinyourself！”等等。别小看这些简单的话语，它们会使学困生产生前进的动力和勇气。作为教师我们没有权利选择教育对象，而是要面向全体学生。给每个学生创造良好的学习氛围，不断地开发他们的智力，这是教师责无旁贷的职责。在课堂上，创造一个宽松、民主的气氛会引起学生的学习情感，坚定学习意志进而形成积极的学习动机。

三、开展教学竞赛活动，调动学困生的学习积极性

学困生学习兴趣的缺失是学困的根本原因之一，课堂上教师调动学生参与学习的积极性会收到事半功倍的效果。英语教学本身包含着许多枯燥的因素，单词、短语、句子和课文的记忆，都需要学生重复地读，重复地背，而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说，无疑是一件令人头疼的“苦差事”。如何激起他们的学习兴趣，那就要靠教师灵活多变的教学方法去记忆单词，采用游戏或竞赛的方法来促使学生主动地去记忆单词，或要求学生利用单词和句型自编儿歌、自制谜语等，从而调动学困生的兴趣，让他们感觉到学英语很有趣。像这样采取多样化的教学手段——游戏、谜语、歌曲、表演、比赛等，特别是多媒体教学手段的应用等，不仅提高了学生的兴趣，而且还有利于学生的视听、思考、言语整体结合。

总之，“学困生”的转化工作是一项艰巨而复杂的工作，非一朝一夕所能奏效，必须经过一段漫长的历程，这就要求每位教师都要对每一位学困生有一个正确的认识和正确的态度，热情地善待每一位学困生。