拨动生命琴弦，绽放生命之花

拨动生命琴弦，绽放生命之花

王婉静

——浅谈英语教学中的生命教育

◆王婉静浙江省宁波市镇海蛟川书院外语组315000

摘要：教育的目的在于激发生命意识,而教材则是渗透生命意识教育的载体。英语教学中也需要注重培养学生的生命意识，使其认识生命、尊重生命、珍惜生命。

关键词：英语教学生命教育生命意识

近几年来，校园伤人事件和自杀事件经常见诸报端。这一现象集中反映出我国青少年生命意识淡薄、忽视生命的意义和价值，也折射出我国生命教育的缺失。然而生命教育作为一门隐性学科，需要渗透到每一门学科的教育教学，也需要每一位教师的言传身教。

一、生命教育的内涵

河南大学的刘济良教授曾经提出生命教育内涵，如下：“在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养。引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。”初中阶段的生命教育应渗透到每一门学科，“润物细无声”。英语学科作为一门语言人文学科，应结合学科内容，引导学生关爱他人和自己，珍爱生命。

二、如何在英语教学中渗透生命教育

1.利用英语新闻时事，培养人生价值观。在我们的身边的各种新闻报道中有很多关于生命教育的素材。这些材料往往与生活紧密联系、鲜活生动，容易为学生所接受。每次课前，我总是用英语和学生先聊聊最近的所见所闻，在交流中渗透生命教育。例如：雅安地震发生后，举国震惊。师生们的心情也感到特别沉重。第二天课前，我就这一事件和大家进行了简单地交流：T:Doyouknowthebigearthquakehappenedyesterday?Ss:Yes.T:Wheredidithappen?Ss:InSichuanProvince.T:Whatshouldwedoifanearthquakehappensinourcity?S1:Ifweareindoors,weshouldruntothebathroom.S2:Ifwearecookingdinner,weshouldturnoffthegas.S3:Ifweareinschool,weshouldruntotheplayground.通过问答式的交流，学生了解了发生在祖国西南部的灾难。由于前一天学生刚刚学习过地震安全知识，所以他们很快地回答出在地震时的安全要点。这样，学生们不但用英语复习了安全知识，更实现了跨学科学习，增强了在灾难中的应变能力。

2.紧扣教材内容，挖掘人生真谛

（1）感悟自然——体会生命的不易。新目标八年级下Unit1的阅读材料Helosthisarmbutisstillclimbing是值得师生们深度挖掘的阅读。Aron是一名登山爱好者，有着精湛的登山技术和坚强的毅力。但是在一次登山过程中，他的右臂被一块重达360公斤的巨石卡住。他坚持了五天，但是没有人发现他。在极度危险的情况下，他只能用小刀切断自己的右臂，然后自己包扎伤口，下山求救。结合课文图片，笔者在执教的过程中提出了以下几个问题，引导学生大胆预测，深入思考文章内容。笔者通过图片导入，提问Whatisthis?Isitamovieoraposter?Whoishe?Whydidhelosehisarm?Whyishestillclimbing?通过这些紧紧围绕主题的问题，再引出中心Whatputhimbetweenarockandahardplace?等问题。通过一系列的设问，笔者层层拨开文本，引导学生深度思考，挖掘主人公的顽强精神和冷静理智的品质，体验主人公对生命的热爱，感受生命的博大。

（2）感悟友情——体会生命的快乐。新目标八年级上Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister的情感态度、目标是尊重朋友，真实地评价自己的朋友。对于不同的朋友能够做到求同存异，珍惜好朋友之间美好而珍贵的情感。笔者借用诗歌AForeverFriend导入2b的学习，让学生在感人的诗配乐中感受友情的真挚和永恒。新目标九年级Unit14Iremember这首诗歌表达了对过去三年的初中生活的怀念，其中也不乏对老师和好友的依依惜别之情。在这首诗歌的教学过程中，笔者通过提问“Doyouhaveanyadviceaboutmakingnewfriendsforstudentswhoaregoingtoenterjuniorhighschool?”引导学生思考朋友之间的相处之道，以及学会在生活和学习中应该相互鼓励和支持，相互帮助，共同成长，一起体验生命中的快乐。

（3）感悟亲情——认识生命的伟大。新目标九年级Unit73aMomknowsbest这首短诗回顾了在孩子成长不同阶段中母亲的付出。在这首诗歌的教学中，笔者引导学生感受伟大的母爱。在诗意中进行思维的碰撞，认识生命的伟大。第一步，通过谈论自己的母亲为自己做过的事情引入话题；第二步，朗读诗歌，逐段模仿；第三步，通过翻译诗歌体验母亲之爱。通过对这首诗歌的学习，学生们能够感受到母亲伟大的爱，从而更加关注自身生命。也启发他们完整理解地生命的意义，热爱、尊重自己的家人和他人。

生命教育是一切教育的前提，也是一切教育的最高追求。英语作为一门人文学科，要真正实现“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”，必须在教学活动中引导学生认识生命的价值，展示生命的个性，探求生命的意义，挖掘生命的潜能，最终才能达到提高生命的质量。

参考文献

马琴浅谈生命教育观与英语教学改革[J].漯河职业技术学院学报，2014，（6），129-130。