奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践研究

奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践研究

逄帅

山东省德州市平原县第三中学253100

摘要：本文针对奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的应用进行了研究，同时结合初中音乐歌唱课程的教学现状总结出了几点教学方法，其中包括民主参与、主动歌唱、打造开放性的教学课堂以及优化学生的参与体验等等，以期能够对我国初中音乐歌唱教学水平的进一步提高带来一些参考意见。

关键词：奥尔夫音乐教育体系初中音乐

一、初中音乐歌唱教学现状

众所周知的是，初中阶段的音乐歌唱教学是提高学生艺术修养的有效方式。然而，纵观我国绝大多数的初中音乐歌唱教学现状来看，普遍存在着重欣赏、轻实践的现象。一些音乐教育者认为，欣赏课程的教学难度较低，而歌唱教学课程则存在着诸多的困难，尤其是遇到那些难度较高的歌曲来说，总是会出现各种各样的问题。因此在实际的教学工作中大多是走个过场，并没有将歌唱教学的真正作用发挥出来。

再从学生的角度进行分析，由于初中生正处于青春期与变声期，由于受到嗓音变化的影响，一些学生会对歌唱课程产生很大的抵触心理，并且会因紧张过度而出现节奏不稳、音调不准的情况，从而更加不敢当众唱歌。久而久之，学生会对歌唱教学表现得非常不重视，严重影响了教学效率的提高。

二、奥尔夫音乐教育体系的基本理念

1.人本性。奥尔夫认为，音乐教育者的核心即为对人的教育，他认为音乐是表达情感、传递情绪的重要交流工具，每个人都具备运用音乐表达情感的本能。为此，初中音乐歌唱教学要以人的本性为出发点，充分尊重每位学生的学习需求。

2.综合性。奥尔夫认为，音乐教育本身是一种综合性较强的艺术活动，在其中包含了歌唱、文学、戏剧、舞蹈等多种艺术形式。为此，在设计音乐歌唱教学课程时，要尽可能地符合学生的认知与成长规律，重点培养学生的音乐想象力与创造力。

3.参与性。在奥尔夫音乐教育体系中，学生才是课堂中的主体人物，教育者的作用是引导学生正确地学习音乐歌唱知识，根据他们的性格特点、兴趣爱好、学习需求来设计教学方案。在融入了奥尔夫音乐教育体系的歌唱教学课堂中，学生的学习积极性变得更加高涨，学习氛围也变得更加其乐融融，充分感受到了由音乐带来的快乐与美好。

三、奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的应用

1.民主参与，主动歌唱。通过上文中的介绍可知，奥尔夫教学法非常重视人本性与参与性原则，在引导学生体验音乐艺术的过程中，教育者应让他们切实地感受到歌唱的乐趣。然而，在我国传统的初中音乐课堂中，大多教育者所追求的只是教学进度与考试分数，并不重视对学生歌唱感受与身体律动感的培养，从而导致教学效率很难得以提高。基于此，在日后的初中音乐歌唱教学中，教育者要在课程开始之前为学生设置一些参与性较强的课堂活动，并为学生播放一些节奏欢快且旋律动听的歌曲，让每位学生都可以活跃起来，带动起整个课堂的教学气氛。

2.打造开放性的教学课堂。音乐歌唱教学同其他教学科目之间存在着一定的差异性，如果教学方法过于死板守旧，将限制学生艺术思维的形成，制约他们创造能力的提高。基于此，教育者要为学生打造出一个开放性的教学课堂，帮助学生打开学习思维，让他们充分认识到创造与创新的重要性。首先，教育者要勇于打破传统类型的教学模式，改变自己在课堂中的主体地位，要着重凸显出学生的主观能动性。在教学活动正式开始之前，教育者可以拿出10-15分钟的时间来让学生一展歌喉，增强学生自信心的同时让课堂氛围变得更加活跃。其次，在教学过程中，教育者要密切关注学生在课堂中的表现，尽可能地选择令学生感兴趣的教学方法，利用实践教学活动来代替欣赏课程，全面提高学生的音乐创造能力。

3.优化学生的参与体验。奥尔夫音乐教育体系所重视的是学生在歌唱教学中的参与体验，通过将听觉、视觉、触觉相结合的方式来强化学生的情感认知，让他们对音乐歌唱艺术产生更多的学习兴趣。基于此，教育者在歌唱教学中要积极探索优化学生学习体验的方法。例如，为了让学生对音乐节奏产生直观的认知感受，教育者可以将学生轮流请到讲台上，让他们用手触摸钢琴键，感受琴键在弹奏时所出现的震动感。此外，教育者还可以让学生闭上眼睛，用心聆听歌曲的旋律与节奏，并在旁予以语言指导，通过此种方式来获得更深层次的参与体验。

综上所述，在奥尔夫音乐教育体系中，所有人都具备音乐天赋，都有创作歌曲、运用演唱传递情感的能力。初中音乐教育者要时刻提醒自己，提醒学生创造力的重要性，将原本枯燥繁琐的欣赏教学化繁为简，让学生从中感受到音乐的美感与歌唱的乐趣。此外，教育者还要尊重每一位学生的想法，要给他们自由表达意见的机会。相信在奥尔夫音乐教育体系的帮助下，我国的初中音乐教学水平定会出现大幅度的提高。

参考文献

[1]陈伟达尔克罗兹柯达伊奥尔夫音乐教育体系的主要特征——兼谈学习借鉴国外音乐教学法的思考和建议（上）[J].乐器，2014，（10）。

[2]崔旭奥尔夫教学法在音乐教学中的重要性[J].科技信息，2014，（3）。

[3]曾铮奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的实践运用[J].音乐时空，2015，（11）。