浅谈自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

浅谈自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

张文艳

张文艳云南省楚雄州民族中学

摘要：写作教学不同于其他部分的语文教学，在写作教学中教师更加注重培养学生的观察以及实践能力。在当前写作教学中仍然存在着较多的问题，不利于促进学生的全面发展。因此教师要将自主学习策略引入到高中语文写作教学中，不断增强学生的自主学习意识，促使学生的写作能力得以提升。

关键词：自主学习策略；高中语文；写作教学；应用

写作的相关教育教学是高中语文课程中必不可少的一个环节，对于高考生来说，语文成绩中的写作能拿高分就意味着整张试卷能够拿到比较高的分数。在新课标的相关要求下，传统应试教育的做法受到了一定的冲击，但是并没有在更高的程度上影响对高中语文写作教学的基础。另外，写作的相关内容涉及的比较多，需要高中生通过自身的观察以及积累来完成写作。

一、自主学习策略的概述

在教学过程中常用的一种教学策略就是自主学习策略，自主学习策略的主要内容如下：

1、学生自主评价以及审查自己所学的内容，保证学生完全掌握了相关的学习内容；

2、学生自主安排以及划分自己要学的内容，促使自身学习的细节性得以提高；

3、学生自主控制以及调节自己所学的内容，如果发现在学习过程中出现了错误，就要及时纠正错误。学生利用自主学习策略后，他们可以掌握有效的学习方法，也可以养成良好的学习习惯。

二、当前高中语文写作教学现状

1.课堂以教师为中心

现在的大部分高中语文写作教学模式都局限于传统的教学模式，即教师为主体，学生被动听讲的教学方式。学生在整个学习过程中几乎没有自主学习的时间，整个课堂中都只能顺着教师的思路听讲。久而久之，学生的思维能力必然会受到很大的影响，学生自己的思想也无法得到很好的锻炼。这种教学方式不仅降低了教学效率，学生也会在枯燥的教学模式中感到疲惫无趣，无法达到应有的教学目标。

2.课堂写作练习生硬

现在的写作教学训练大多是教师按照教材要求或者考试大纲来进行安排，写作内容也一般比较死板生硬，相比来说实践类的写作题材如社会调查几乎没有。教师在布置写作内容时很少考虑到学生的实际感受，更没有考虑到学生的兴趣所在，学生写作就像在应付公事，很难发自内心地进行写作，极大地影响了写作质量。

3．应试教育影响严重

中国的教育尤其是高中教育很难逃开应试教育的限制，特别是语文写作这种在语文考试中几乎占据半壁江山的部分，教师在平常的训练中更是以高考为目的，在教学过程中很容易急于求成，完全根据高考的需求进行训练。有些经验丰富的教师更是以自己多年的经验对学生进行教学，将语文写作这一本应该抒发自己情感的部分分解为若干得分点，学生机械接受，无法发自内心地表达出自己的内心。

三、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

根据国内文献资料的研究，对于自主学习战略如何在写作教学中充分利用进行过多次讨论，并提出过多种建议。本次研究的核心是如何在高中写作教学中发挥自主学习的长处。接下来就提出几点建议性的措施。

（一）改变教学的观念，积极吸收新元素

新课标在改革的要求中明确提出，改变传统的教育模式，积极引进教学新思维，引进教学的新形式。自主学习就是一种新颖的教学方式，有利于学生进行个性化的发展，值得在高中写作教育中进行推广，传统讲听式单一的教学模式已经远远赶不上时代的需求。根据国外的资料分析得出，自主学习策略可以很好地完成教学任务，并发挥学生的主动学习能力，成为懂得如何学习的学生。

（二）加大改革力度，促进自主学习的发展

根据我国文献资料的介绍和调查发现，我国高中写作教学工作仍然采用传统的教学模式，学生被动地听取教师传授的知识，对于知识的形成和研究过程并没有进行详细的叙述，学生学习的地位没有发生改变。因此，我国教育部门应加紧改革的力度，将教育改革的方向指向自主学习策略，为学生提供广阔的发展空间。同样学生应抓住在课堂上进行独立思考的时间，在短时间内培养自己的能力，尽力使自己成为合格的学习者。

（三）激励学生自主学习，培养兴趣

学生自主学习能力的培养，自己是关键部分，不能只依靠外界的力量进行推动，还应做到积极的响应。学生应以主人公的姿态进行学习。努力地配合教师的教学方式，发现自己困惑的地方，并进行及时的研究或是咨询，将自己的问题及时解决，并从自己研究的过程中发现学习的快乐。高中写作的内容是丰富多彩的，其中的句式、段落排序、语言的优美度都充满了乐趣。积极地主动探索、发现可以收获很多，也有利于自己的语文素养的培养。

（四）尊重学生的个性与差异性，凸显写作亮点

一般来说，高中生到了一定的年龄，对一切事物都有自己的看法和定位，因此在写作的过程中会适当地加入自己的看法以及情绪。针对此种情况，高中语文教师需要尊重学生的差异性与个性，让学生能够自由发挥自己的写作水平。前提条件就是可以对学生的写作内容进行适当的引导，将部分学生的写作情绪比较激烈的文章予以特别指导，教导学生该如何正确地表达自己的看法，从而让学生的个性能够充分地彰显出来。而个性化的相关写作可以从以下几个方面体现出来：其一，让学生能够养成记笔记的习惯；其二，让学生能够养成比较安静的心态。教师在写作教学的过程中可以每一周组织一次活动，让学生能够以笔记的习惯上交一篇自己关于这一周的想法以及感悟，写作的内容可以根据自己的心得体会来定，题目不限、体裁不限，只需要学生能够完成一定的数量，从而激发出学生的写作热情，让学生对于写作能够越来越感兴趣。另外，通过养成良好的心境可以让学生发现更多写作的乐趣，与此同时，教师需要做的是不能够强制要求学生去进行写作，而是应该为学生的写作提供更多的选择。只有在比较轻松和安静的环境中，学生的写作水平才可以正常地发挥出来，才会以更加积极的心态来面对写作。

国内外关于高中语文写作教学的研究和自主学习策略的研究，取得了丰富的研究成果，也证明了自主学习方式在高中语文写作教学中的重大作用。因此，在这样的教学形式及教学发展现状下，实施或者广泛应用自主学习方式，不失为一种提高语文写作教学行之有效的方法。将自主学习的知识迁移到高中语文的写作学习中，对提高学习效率及写作能力起到至关重要的作用。

参考文献

[1]潘慧荣.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].语数外学习,2013,24(10):126.

[2]齐秀中.自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用[J].职业教育,201315(8):214.