浅析初中数学教学舒自力

浅析初中数学教学舒自力

舒自力

湖南省岳阳市湘阴县六塘中学414600

摘要：初中时期的数学毋庸置疑的对于学生的数学生涯起着决定性的作用，不同于幼儿园和小学时的懵懂，此时的学生才真正意义上开始领略数学的风采。教师应在教学时注重引导，使学生对数学产生兴趣以及对于数学解题的思维，为将来学习数学奠定更好的基础。

关键词：小学数学调动学生兴趣引导

数学是一门抽象的学科，大都枯燥而又乏味，学生必须在这种枯燥和乏味中不断地做题和背诵公式，才能不断进步取得好成绩。而如何让学生能够坚持并且自主地去学习数学，是教师们首先需要关注的。兴趣是学生最好的老师，一个人只有对其感兴趣才会在重复中不觉厌弃，并且在学习的过程中做到用心用脑，才能真正地学会数学。要让学生对学习数学产生兴趣并一直保持这种兴趣，就需要多角度实施了。现在的学生大多数都很有自己的想法，传统的教学理念并不再适用于她们了。据调查：小学时期，学生的数学成绩并没有相差太大，到了初中时期，则开始出现普遍的高分很高，低分很低的情况，这是为什么？这个现象出现的原因之一就是有学生开始逐渐地对数学失去了学习的兴趣，因此在教学方面，教师应做到创新，以引导为主，帮助学生找到学习的兴趣。对此，我有以下几点看法。

一、故事引导，吸引注意

数学是乏味的，数学家是木讷的。这可能是大多数人对于数学和数学家的一个理解，但其实关于数学也有很多或有趣或浪漫或悲伤的故事。初中的学生正是对一切都好奇的年纪，枯燥无味的学习，只会让他们产生厌弃心理。教师可以在教学中穿插一些有意思的数学家的故事。

大多数学生都对这种伟人的浪漫爱情故事感兴趣，在沉闷的课堂上，适当地引入一些其他的话题，有助于调动学生的注意力，并改变他们对数学的认知，发现数学有趣并且好玩的一面，有助于培养学生对于学数学的热情和积极性。

二、师生互调，增强兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，由此可见，想让初中生更好地并且自主地学习数学，首先要做的是去培养学生对于学数学的兴趣，那么如何培养学生的兴趣呢？

传统的教学方法是老师编写试卷，由学生进行解答，这样的方法并不适合增强学生的兴趣，学生只是在被动的学习，并且也限制了学生的想象能力。为何不能反过来，或者换一种形式，将学生分成多个组，轮流编写试卷并且写好答案，再交由老师进行稍加修改，修改后的试卷，则可发给其他同学写。初中的学生大多处于叛逆期或者即将进行叛逆期，内心多多少少都会觉得全世界就自己最了不起，编写试卷必须要有一定的数学水平。而面对这种展现自己同时难倒他人的时候，大家都不会放弃，这会成为他们努力学习数学的一个动力。也许对于初中生来说编写试卷还是太过于困难，所以教师在出卷子的时候也可以面向全班征集题目，选几个出得好的题目加入卷子里。这样的方式也促进了一种竞争，毕竟对于初中生来说这样的事情倍有面子，促使他们努力学习，学数学对于他们来说也将不再是一件痛苦而又枯燥的事情了。

三、因材施教、因时制宜

教学对象的不同决定了教学方法不能够千篇一律。教学方法的因材施教一方面是指针对不同的教学对象设定不同的教学目标和策略。统一的要求可能造成的后果是优生的学习动力不足，差生面对目标望洋兴叹“完成不了”，根据学生接受程度的不同制定不同的目标和策略才有助于学生学习数学能够有足够的动力。而另一方面，因材施教还指针对不同的教学内容也要懂得变通。例如，小学和初中的数学难度相差太多，不同年级的情况也是相差巨大，这个时候，教师就应该根据教学内容因时制宜，耐心细致地指导教学，使学生学习减少学习的难度，尽快熟悉新知识，并且融会贯通。

四、创新思维、培养习惯

数学的学科性质决定了其教学方法的灵活性。除传统课堂的讲述式外，我们还可以在课堂中穿插一些其他的教学方法，例如请学生上来做一回小老师，由他们上台为学生讲解某一个题目，这样可以极大地调动学生的兴趣，毕竟学生上台授课对他们来说极为新鲜，也可以活跃课堂气氛。另一方面，数学并不是一门简单的学科，不是光靠背诵就能将其学好，更多的是需要平时频繁地进行练习，从而开发数学思维，才能够熟练地运用数学知识，所以日常反复的练习是不可少的，所以教师也一定要每日布置一定的作业，让学生得到一定的数学训练。

总的来说，想让学生学好数学，初中阶段的数学培养是非常重要的。但是教师更应该注意的是切莫拔苗助长，应考虑实际的情况制定教学方案，慢慢引导，切莫超过该阶段的正常水平，这样才能使学生更好的学习，而不是被动地艰难地去学习，体会不到学习的乐趣，这样的做法只会适得其反，因此我们要循序渐进，通过与实际例子相结合去教学，让每个学生都能参与其中，让每个学生都能感受到数学学习的乐趣，不断保持学生心中的学习兴趣。

参考文献

[1]朱全菊《初中数学教学方法论浅见》.学术期刊.《教育界》，2011年，25期。

[2]张博《浅谈初中数学教学中数学思想的培养》.学术期刊.《新一代（理论版）》，2017年，2期。

[3]张婷《关于初中变式教学方法的探讨》.学术期刊.《亚太教育》，2015年，18期。