低年级作业巧设计

低年级作业巧设计

徐玲

山东省烟台莱州市平里店镇中心小学261400

摘要：作为低年级的学生，繁琐的抄写练习式的作业，不仅耗去他们许多宝贵的时光，而且导致学生的厌学情绪，影响了学生身心健康发展，产生了较严重的负效应。要真正减轻学生过重的课业负担，使学生变苦做为乐做，由厌学为乐学，就必须改革作业内容和形式，在作业的设计、批改等方面作作努力，挖掘其有利因素。我连续教了三年低年级语文，深深体会到：作业设计要同儿童的天性合作，为学生的作业增加快乐化元素,巧设计才能出实效。

关键词：体验探索交融拓展

一、紧跟兴趣——为有源头活水来

教师要为学生的作业增加快乐化元素，改变单一的语文作业设计模式，增加作业类型，丰富完成作业的手段，改进作业的方式，减少作业的次数，这样才能激发学生作业的兴趣，因为兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力，做作业时尽量让学生用自己的眼睛发现美，用自己的小手创造美，用自己的行动展示美。比如二年级上学期学习了《秋天》一文，我就紧紧围绕“美丽的秋天”这个专题设计三段式全景作业，课前让学生到大自然中尽情玩耍，细心观察感受秋天的变化，这个作业让孩子们兴奋不已，孩子们的收获也很多，秋天在他们眼里具体起来，丰富起来。课中让孩子静听伴着美妙音乐的课文录音，通过多种形式的读、说，感受文美、景美、情美。课后树叶贴画作业更是精彩纷呈。这样的作业为学生提供了广阔的活动、探究、体验的机会，打开了学生想象的闸门。学生在感兴趣的作业中主动探索、动手实践，不仅养成了留心观察大自然的习惯，也激发了学生热爱生活、学习语文的兴趣。

二、链接生活——映日荷花别样红

设计生活化语文作业，把语文作业和生活紧密结合起来，是提高学生语文学习兴趣，提高语文教学效率的有效途径。新的语文课程标准也大力提倡用生活来补充文本，让生活的知识库与学习的知识库交汇、交融，实现语文与生活的对话，从而使语文学习充满生活与生命的气息。

因此在作业的设计上，我们要变“小语文”为“大语文”，使语文作业能凸现生活的特征，才能看到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美丽景象。对于刚入学的孩子，他们的识字量有限，甚至连作业都记不明白，可以让家长参与到作业中来，布置“亲子型”作业，这样学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使作业具有浓浓的“亲情感”。比如在学习拼音时，为了锻炼学生的拼读能力，就采用“我来当小老师”的形式，让孩子们读给爸爸妈妈听；在学习写字时让学生回家和爸爸妈妈比一比，看谁写的字最端正；在识字时，就布置学生利用家长带他们上街、旅游的机会识字。比如逛公园时认认花木名称；在游玩动物园时认认各种动物的名称；在候车时认认站台的站牌；在逛街时认认街道两旁的招牌；购物时认认包袋上的商标……然后自己动手做成各种各样的识字卡，这些随处可见的文字都能成为学生生活识字的“学习库”，从而满足儿童对识字的渴望，保持识字的热情。生活化作业沟通了课本识字和生活识字两个系统，使学生在作业中体味生活，感受生活，享受生活。

三、设计多样——万紫千红总是春

传统作业设计形式单一，以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，低年级学生好奇、爱动、形象思维占优势，我们就把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。在教学一些故事性强的课文时，为了让学生更好地理解内容，就布置学生进行情景表演，这样，一方面加深了学生对课文的理解，另一方面也拓宽了学生的学习空间，增加了他们进行语文实践的机会，有了亲身的体验，对文章的理解也就更深了一层。课文《一次比一次有进步》、《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》都是具有很好故事情节的文章，布置学生演一演；在学完《自己去吧》、《荷叶圆圆》后，让孩子带着动作背诵给家人听。学完《四季》就让学生画一画自己喜欢的季节，这样学生入情入景，兴趣盎然，比让他们多读几遍课文收效更大。不仅丰富了学生语言，还可以让学生提高口语表达、交际能力。

四、魅力作业——柳暗花明又一村

作业设计要同儿童的天性合作，低年级学生特别喜欢听故事，我就常常抓住这一点给学生读书、讲故事，让学生和书交朋友，就能享受到许多好看、好听的故事，引导学生多读书、读好书。倡导学生与家长采用多种形式进行朗读，如倡导学生与家长采用多种形式进行朗读，如家长读孩子听、孩子读家长听、家长学生一起读,培养学生朗读的习惯。今年4月23日，是世界读书日，我就召开“一本好书，一生财富！”的主题班会，进一步点燃学生的热情。低年级是培养学生语文阅读兴趣的关键阶段，书中的语言就是滋养大脑和心灵的丰富营养，同样的文字在孩子眼中会更明亮、更美丽、更新鲜，他们会沿着光的指引前进。人误地一季，地误人一年。很多事情，错过了就长久地错过了。让我们大手小手同捧一本书，和孩子一起读起来！好书就像种子，我们就是播撒种子、守护种子、浇灌种子的人。

作业是一个不容忽视的话题，为了学生的发展，为了孩子们的成长，真的需要我们在教育教学一线的教师认真研究，精心准备，同儿童的天性合作，让作业成为孩子们提高语文综合素养的乐园，最大限度地拓展学生的空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。