班级管理“人人参与”的关键

班级管理“人人参与”的关键

王富春

王富春贵州省盘县第六中学565100

中学六年，对于一个人的发展具有很重要的作用，其中初中三年，班级管理对学生成长更是举足轻重，一个有经验的班主任老师会很注重班级管理，而在管理中注重人人参与更会事半功倍。现就我在班级管理中的一点比较有成效的做法介绍如下：

一、指导思想

班级管理要注重很多细节，也有很多琐碎的事情，事情也有大小之分，管理岗位也有高下之分，要使人人都积极参与班级各项事务，必须做到以下几点：

1.要引导学生认识到，班级的每件事都十分重要，班级的每个岗位都是平等的，其目的都是为了培养学生的服务意识、管理能力、做事的责任心和做事的习惯。

2.要有公正科学的评价体系。

3.班主任要放手让学生大胆地去管理，但又必须细心指导和监督，才能使学生在班级管理中有成就感。

4.要注意岗位轮换，使学生得到更多的锻炼。

二、操作过程

班级有两条管理主线，一条是偏重于管理的，一条是偏重于服务的。我班的管理公约是“公平公正，认真管理，各司其职，各尽所能，分工合作，为班争光”，具体管理内容有四大版块：

一是每人一个管理岗位，在一个相对较长的周期内管理好自己岗位内的事务。

二是每人一个服务岗位，在相对较长的周期内把自己份内的服务做到最好。

三是当值班委会，以一个月为周期，全面管理班级事务。一个班级分为四个当值班委，首先选出前两届引领示范。

四是服务组（学习小组兼），每四人一组，一个特优生，两个中等生，一个潜能生，构成班级相对固定的学习小组，班级全面的服务工作由小组轮转，以一周为周期，班级成员各尽所能，各司其职。

三、工作规范

1.班主任要经常分集体、小集体和个体进行规范细致的培训，进行思想上的引导，充分调动每个同学的积极性，同时也让每个同学在工作中有成就感。

2.以“综合素质评分细则”为工作基本要求，奖励处罚有理有据，而具体的每项工作及其管理标准则以中学生日常行为规范为标准，由班主任具体培训。现将“综合素质评分细则”附后：

综合素质评分细则：

一、目的

通过综合素质分数量化评定，使每个同学一学期来各个方面的得失得到一个综合性的评定，从而使同学们更加严格要求自己，努力提高学习成绩，增强管理水平，提升服务意识，力争人人都能成为优秀的初中毕业生。

二、评定细则

1.基础分：每人基础分100分。

2.综合定等办法：160分以上为优秀，120～160为良好，80～120为合格，80以下为不合格。

3.加减分细则：

（1）每个管理岗位有0.5、1、2分加减权限，当日同一个岗位对同一个人加或减不得超过两次，当周不超过5次。如有特殊情况报班常委讨论或班导裁定，加减分原因要写便条给综合素质评定委员会记载并通知本人。

（2）任课教师每次有0.5、1、2分的加减权限，由老师裁定，科代表记载报综合素质评定委员会记载并通知本人。

（3）生活老师每周有1、2、3分的加减权限，于每周送考核表时一并交班导处理，走读生由家长写便条交班导。

（4）周考：单科前三名的小组加10、8、6分，后三名的小组减10、8、6分，由小组根据具体情况分割；总分前三名的小组加20、16、12分，后三名的小组减20、16、12分，由小组根据具体情况分割。

（5）月考及期末：单科前三名的小组加20、16、12分，后三名的小组减20、16、12分，由小组根据具体情况分割；总分前三名的小组加40、32、24分，后三名的小组减40、32、24分，由小组根据具体情况分割。

（6）为班级争得荣誉，集体奖励30、20、10分，集体成员进行分割，个体奖励5、3、2分；损伤班级荣誉，集体处罚30、20、10分，集体成员进行分割，个体处罚5、3、2分。以上分数定等由班级常委讨论确定，特殊情况由班导酌情解决。

上述办法希全体同学严格遵照执行，未尽事宜由班常委讨论报班导同意后处理。

三、激励体系

1.将每位同学综合素质评分流水账记入个人“账户”，定期公示累加余额，阶段评价反思。

2.每学月进行“星级评定”，先自己申报，然后演讲，接下来由同学投票，最后由班级常委和监委会及班主任共同综合各方面情况确定星级。

四、反思与总结

从教多年，这套管理模式几经修正，现在基本成熟。从2007年9月接新班，再次完善这套模式，通过大半年的实践，效果非常好，不过任何方法，对不同的学生和在不同的时期都会有新的状况，所以要不断地修正和完善。总之，希望同仁和朋友们共同探讨，力求最大限度地帮助我们可爱的学生健康成长、全面发展。