浅论“探究活动”在教学实践中的运用

浅论“探究活动”在教学实践中的运用

汪孔海

汪孔海山东省微山县实验小学277600

探究活动是在学生强烈的求知欲望与明确的学习目标下的实际操作活动。在这一活动当中，突出学生的主体地位，充分发挥参与的热能，从而达到到富有成效的学习。

一、探究活动要传统教学手段与现代教学手段结合，加大参与力度

探究的目的是达到让学生了解知识的形成过程，但知识的形成过程却存在时空的跨度，传统教学往往无法突破时空的限制，而现代教育却充分发挥了这一优势，再现了知识的形成过程。同时，也扩展了教育资源，推进了教育的普及化，加大了学生的参与力度。

如：在讲“圆柱体和圆锥体的认识”中，圆柱体是如何形状，屏幕上出现一个长方形，长方形沿着它的一样边旋转，扫过的面形成阴影，旋转一周，屏幕上便出现一个圆柱体。（同时也提示出：由面组成体）圆锥体是如何形成的呢。同样由计算机辅助教学演示，这样学生对知识容易理解和乐于接受。又如《角的度量》中，直接把一个稍大的透明塑料量角器放在投影仪上量角，从投影屏幕上学生可以轻松地掌握度量角的方法。

上例学习活动，由于现代教学手段的介入，通过运用声、光、色生动、形象、具体、动态等手段，突破了时空的限制，重现了思维的形成过程，强力作用于学生感官，刺激大脑思维的兴奋，引发学生内在的思维，特别利于学生对知识的理解、消化和吸收。同时，现代教学手段的思维，特别利于学生对知识的理解、消化吸收和吸收，同时，现代教学手段的运用，增强了学生学习的兴趣，使学生能有较长时间地维持大脑的思维活跃，加大了参与学习的力度，破解了传统教学讲解的难度，并对智能的发展有无可比拟的推动作用。

二、但现代教学手段并不能摒弃传统教学手段的应用

1.传统教学手段的应用靠的是人脑，而现代教学手段的应用靠的是电脑及以人为本的电化教具的操作。小学生不但需要现代教学手段的介入，而且更需要的是人为的（教师）适时指导、精神鼓励和氛围感染，所以传统的教学不可弃。要达到传统教学手段与现代教学手段优势互补，看到现代教育的广阔前景。

2.探究活动需传统教学与生活实践相结合，加大参与面。“没有生活实践作中心的教育是死的教育，没有生活实践作中心的书本是死的书本。”本着“为生活作准备”的教育思想，在探究活动中，充分发挥了这一思想，使教学充满活力与生机。

如“圆柱体的容积及其应用”中，指导方法如下，（1）提出问题，我把圆柱体纸杯放在讲桌上，装满水，求它的容积多少？（2）测出数据。每个学生拿出自己准备的易拉罐（近似于圆柱体）自己找条件测数据。（每个学生应用的条件有所不同，同时指导测数据的方法以尽量地减少误差，并比较容积和体积的联系与区别。）（3）求出容积。（4）你所求得的容积与标识的容量相差多少。（5）装杯水，水重多少？装杯油，油有多少克？（6）圆柱体容积应用之二，求不规则物体的体积。这节课中，当孩子们面临问题时，主要是向他们提供学习和发明的机会，赋于他们思考和筹划未来的必要手段，让他们根据自己的能力设计前程，初步成为自身的创造者。紧接着在这一节课后，布置一些实践性极强的作业；要求学生做一个饮料筒（盒），指导步骤如下：选择材质，材质规格；所需资金，资金如何筹集，谁筹集；饮料筒（盒）如何设计，谁设计；实用效果如何，哪些需要改进。然后让学生去筹款，（如：卖旧作业本等）去设计，去施工，去应用，去改进等，真正放手让学生自己做，提供给训练他们的生活技能的机会，充分发挥孩子们的天性，挖掘他们的潜能。

三、以“可持续发展”为根本保持参与的热度，培养个性品质

联合国教科文组织在国际21世纪委员会《学习：内在的财富》报告中明确指出：教育的使命是使每个人发展自己的才能和创造潜力，是使每个学生会生存、学会发展。据此我在实践中认识到如下几点。

1.为“可持续发展”创造条件。如在“比例的意义和性质”的结尾处出示了多幅图片，有法国的埃菲尔铁塔，古埃及的金字塔，伊斯兰建筑的明珠——印度泰姬·马哈尔陵，歌特式教堂——巴黎圣母院，古罗马的建筑——万神庙等，它们的建筑风格各异，但却都遵循这个著名的数学定律——黄金分割定律，这是一个比例式，你想知道它的具体内容吗？老师郑重向你们推荐《少年儿童百科全书》，有兴趣的同学请回去查查书。通过以上活动，保持了学生课外的参与热情，同时，在各种活动中，也体现了每个学生不同的个性品质，培养了个性人材。

2.给学生的发展充分鼓励。如：在问一个一年级的算术题时，2和3谁大。有一个学生说：2比3大。老师并没有嘲笑着责骂他，而是问：为什么呢？（这就是老师对他的包容性鼓励），他回答说：因为打扑克时，2比3大，还有妈妈在家里排行老二，就比老三大。从他的回答中，可以清晰地反映出他的思路。作为一名真正的教育工作者，要讲究教学的艺术与方法，切实保持孩子创造发明的自尊心，自信心，使他感到被你的精神鼓励的氛围所包裹。让你的目光紧跟他（们）的进步，随时为他们（学生）喝彩加油，使他们感受到教师的鼓励无所不在。

总之，在长期的教学实践中，认识到：通过激发学生的学习兴趣，课堂气氛才能活跃，数学课才能活过来；通过富有实效的探究活动，数学课的生命力才会持久；通过以可持续发展为根本，数学课的魅力才大放异彩，数学课才活得长。愿以学生为本，以时代为伍的素质教育真正落实到课堂中，使学生敢于面对未来社会的生存、发展与挑战。