用智慧点亮“心”灯

用智慧点亮“心”灯

许利芳

许利芳沙河市教师发展中心054100

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）04-098-01

受传承的教育观念影响，社会和家庭唯分数至上，只看成绩不注重学习过程的评价方式，使得学生压力倍增，体会不到学习的乐趣，也就丧失了学习的激情，厌学情绪呈蔓延趋势。我为了了解学生现状，主动申请担任某学校的班主任工作。

到学校之后，就听到了这个班的一些传闻：班级纪律乱，学生行为习惯差，有个调皮捣蛋的男生因为一件小事放火去烧班里的后门，幸亏发现及时，才没有酿成事故。听完这些，我心里压力很大。

第一节上课，向同学自我介绍后，我看到教室墙上挂着《中学生日常规范》，便说：“听说，在刚入学时，大家都背诵过《中学生日常行为规范》。现在我想考考大家领会如何，只要说得有理就可。”学生纷纷摇头，要求老师给些时间再熟悉一下。我就顺水推舟说：“给大家20分钟时间，之后我来提问。”

我趁这个时机观察学生的表现。忽然一个学生站起来大声说：“校长曰：…教导主任曰…”学生的目光都被这个声音吸引过去。当他发现引起学生和老师的注意之后，一边更大声的念，一边斜着眼看我。我知道，如果我大发雷霆，一场战争不可避免，学生此举正想煞煞新班主任的威风。此时我压下心头火气，稳定了一下情绪，示意全班同学停下来，放低声音面向全班同学说道：“同学们，我是来教你们读书的，不是来打架的。”全班同学哄然大笑，班里的气氛一下子缓和下来。我看了那个同学一眼，他已然没有了刚才“斗狠”的尽头，坐在那里不言不语。此时，班里又想起朗朗的读书声。

这个学生就是小哲。

课下，我同他聊天，他话很少。我便同他聊起家常，他说起自己有个小外甥，言谈举止间对这个小外甥喜爱不已。我便问他：“你看到这么可爱的孩子，肯定也会对他的将来有很多期待吧？你有想过期待他长大后成为一个调皮捣蛋、不学无术的孩子吗？”他沉默许久。我又说道：“每个大孩子都是由那么可爱的小孩子成长起来的，你也是如此。你的父母看着那么可爱的你，一定也会对你充满期待。你可以聊一下你小时候的故事吗？”他终于打开了话匣子，谈到自己开心的过往，也谈到被老师的大声呵斥击碎了自尊，谈到自己的自暴自弃…我们敞开心扉，谈了近两个小时的时间。最后，我鼓励他，过去的已经过去，现在的你已经渐渐长大，希望你能够用自己有力的双手拔去心灵中的荒草，重建美好的心灵花园。

我看得到小哲的感动，更知道改变不是一朝一夕的，他多年来的坏习惯需要我足够的爱心去包容，需要足够的耐心去修正。第二天我去上课时，看到他挺直的身姿，便给他一个大大的表扬，我说：“看到小哲挺直了腰板，我感受到一种向上的力量，对我这节课的精神状态起到了很好的激励作用”。接下来连续几天，小哲都会坐的端端正正，但我知道，他其实听不懂，如果他持续听不懂，他就没有了坚持的动力。若我强行去教他知识，必会让他避之不及，结果更糟糕。于是，这天，我瞅准机会，又同他聊起家常，聊起我以前的学生，有意无意中提起上届初三有个学生数学基础很差，因为跟不上课，就在课上自学初一、初二内容，不会的习题在课下问老师，结果中考，数学竟考了六十七分。上高中后一词邂逅老师，对老师说：“老师，到了高中，突然一下子好多知识弄明白了”。此后每一节课，我都会时不时把目光转向他，偶尔捕捉到他眼中流露出一丝认真的光芒，我会抓住这一丝的认真，用目光转达我的欣赏。

又过了几天，他居然来到办公室向我请教了。我细心的给他讲解，对于他思维独到之处给予了肯定。我不间断地捕捉着他的闪光点，对他进行鼓励、表扬，他变得阳光很多，让人刮目相看。

我对小哲的表扬也从默默欣赏的目光上升到全班场合的公开表扬。我对全班同学说：“我很佩服小哲的坚持，首先，他课上能这么遵守纪律，给我们全班同学创造了一个好的学习环境，就值得表扬。其次，他基础很差，却坚持认真听讲，这要比学习优秀的学生多付出很大的毅力才能做到。如果一个学生心中有他人，做事又有毅力，什么事能办不成呀！”我的表扬真挚感人，我看到小哲更加挺直的背影，心里由衷地为他感到高兴。

但是我担心的还是来了，又一次，语文老师带着小哲，怒气冲冲的找到了我。向我抱怨说小哲课上不认真听讲，带头起哄，她都没办法讲课了。

我先劝了劝语文老师，安慰她离开，然后目光看向站在一边的小哲。他说：“我没有错，是语文老师…”我耐心听他说完，问他：“你喜欢语文老师的课吗？”他说：“不喜欢”我说：“那你有没有可能因为对语文老师有偏见而认为是语文老师的错呢？你以前也曾被不公平的对待过，你先仔细回想一下，再回答我的问题。”他低下头，没有再说话。我说：“推己及人，你希望别人考虑你的感受，你做事之前，是不是也要考虑别人的感受呢？若你对语文老师的讲课方式有更好的建议，课下跟语文老师私聊你的想法是不是会更有效呢？”他点头不语，我说：“那么，跟语文老师道歉吧！然后跟语文老师开启新的交流方式，如何？”他点头称是，亲自跟语文老师道歉，平息了一场风波。

不要以为学生还小，感受不到成人的喜恶，学生那清澈的目光、敏感的心会洞察一切。老师一丝欣赏的目光，就可以照亮学生一天的心情。只要老师真心尊重、喜爱学生，学生就会拥有春风般的生活！爱，需要相互辉映，需要付出，需要胸怀，我爱我的学生，他们快乐我就幸福着……

课题来源

邢台市教育科学”十三五“规划课题《心理学在中学班级管理中的应用》的研究成果，课题编号：1701089。