给写作插上翅膀——基于初三期末作文阅卷的反思

给写作插上翅膀——基于初三期末作文阅卷的反思

孔灵芝

关键词：存在问题；写作指导；提升语言；立足课本

作者简介：孔灵芝，任教于浙江省台州市黄岩城关中学。

一、背景

众所周知，在中考英语试卷的各种题型中，写作测试属于语言产出型的考试任务。它测试听说读写四种技能中要求较高的写的能力，也是能直接反映考生语言水平的一种题型。然而，写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后，以致形成了学生对写作感到乏味，教师对写作感到头疼的局面。另一方面，随着新课标对写作能力要求的提高，中考写作在中考试卷中所占分值也由原来的10分提高到15分，同时评分标准也在提高，过去强调要点和语言准确度，但现在在此基础上还鼓励学生写出亮点、写出文采，这样才能得高分甚至满分。鉴于此种情况，学生书面表达能力的提高已迫在眉睫。

二、学生在写作过程中存在的问题

1.语法知识薄弱，学生自身缺乏对语法知识的总结。例如，黄岩区2009年第一学期初三期末英语作文中，有学生在描述家长就周末补课的看法时这样表达：Itwillmakethemcan’thaveagoodrest.该学生在写作时仍然停留在中文思维的水平，没有注意简单的语法和表达法。

2．对写作缺乏兴趣，作文内容空洞。例如，试卷(同上)中有学生这样写：Mostparentsthinktheirchildrencangetmoreknowledge.Mostparentsthinktheyhavebettergrades.Mostparentsthinktheycan’tplaycomputergamesorwatchTV.该学生的短文句子平淡无奇，句式单一。

3．写作时不进行构思，作文缺乏条理性。例如：试卷中有学生这样写：Mostparentsthinktheycangetmoreknowledge.Afewparentsthinktheyaretootiredandhavetoomuchpressure.Mostparentsthinktheywillhavebettergrades.Afewparentsthinktheycan’thaveagoodrest.MostparentsthinkkidswillnotplaycomputergamesorwatchTV.Afewparentsthinktheyhavenotimetodowhattheyliketodo.按照这样的思路写就显得句子之间行文很不连贯。

针对以上情况，如何提高我们的写作教学质量显得尤为重要。

三、运用多种策略，提高写作能力

1.抓好常规写作指导，打好写作基本功

(1)指导学生确定写作内容。初中写作内容主要包括作文的主题和写作要点。指导学生仔细阅读写作要求，列出要点，以免遗漏。例如：期末卷中不少学生只写了表格中所列的大多数家长的三点看法和少数家长的三点看法，却遗漏了题目一开始要求的表达你的看法。根据评分标准，漏掉这个要点就要扣三分。

(2)指导学生确定正确的人称和时态。人称体现事件、活动的参与者和执行者的身份，若作文要求中出现“如果你是……请给……发一封e-mail或写封信”，则应以第一和第二人称表达文意；如果作文要求介绍特定的人物，则用第三人称来表达文章。一般来说，中学作文要求运用的时态并不复杂，从确定事件发生的时间就可以确定时态，在同一个时态环境里应使用同一种时态。同时，体裁也可以帮助确定时态，如记叙文和日记通常用一般过去时，通知通常用一般将来时，物品说明和比较式议论文常用一般现在时。期末卷就属于比较式议论文，应用一般现在时，但仍有不少学生看到开头“Lastweek,wedidasurveyof…”就用了一般过去时，时态用错至少扣两分。因此，提高学生运用时态的能力、增强学生辨别时态的意识、培养学生分析时态的习惯就非常重要。

(3)指导学生定好篇章结构。篇章结构是文章的框架和脉络。好的篇章必须写好开头，对全文做好初步的交代；接着要确定好正文的层次，如记叙文可从When，Who，What，How，Why一步步展开。议论文可按提出论点、摆明论据和说明结论等展开。最后应写好尾句，尾句应照应前文，总结全文，使全文结构紧凑。

(4)指导学生规范书写，字迹清楚。中考评分标准中规定“凡卷面清洁者一律加两分”。所以平时应该严格要求学生养成良好的书写习惯，注意大小写、标点符号以及卷面的整洁。

(5)写完后认真检查，将错误降到最低程度。

2.丰富、提升语言，写出亮点和文采

中考英语评分标准第六档作文要求：包含内容要点；语言基本无误；行文连贯，表达清楚。后面又加了一条“凡构思有创意或能运用结构较为复杂句子的，可酌情加分或虽有个别小错误仍可给满分”。根据中考作文评分标准，笔者采取了以下训练策略：

(1)指导学生单一意思的多种表达

首先训练词汇和短语的多种表达，如一提到“伤心、悲哀”，刚开始时大多数的学生只能想到be(feel)sad，其实表示“哀”的意思的短语和词汇可谓多不胜收，如：bedepressed/disappointed/discouraged/frustrated/heartbroken/upset；couldn’thelpcryingatthesadnews；keeponeselfindoorsallday；spendthewholedayinsilence等。

像以上这样的例子还有很多，让学生进行此类的梳理，除了可以丰富学生的词汇和短语外，最重要的是可以帮助选择更先进的方式来表达。

(2)指导学生尽量尝试运用多种句式

初中英语常见复杂句式包括主从复合句、强调句、倒装句、省略句、感叹句、介词复合结构等。如一个学生在写“Mymother”中有这样一句话：Mymotherisveryhardworking.笔者要求学生用感叹句来写：Howhardworkingmymotheris!让学生意识到这种句型要比前一句更能强调妈妈的勤劳。仿照上例，笔者要求学生用尽可能多的高级句型来提升下一句：：Wecanrealizeourdreambyworkinghard.不少学生改得非常好，如：Onlybyworkinghardcanwerealizeourdream.(倒装句)／Ifweworkhard，wecanrealizeourdream.(条件状语从句)／Workhard，andwecanrealizeourdream.(并列句)／Itisbyworkinghardthatwecanrealizeourdream.(强调句)。

通过这样的长期训练和指导，学生不但掌握了灵活多变的表达方式，而且愈发感到英语语言的丰富性和趣味性，对英语写作也越来越感兴趣，这些都为他们写出漂亮文章做好了铺垫。

(3)指导学生运用好过渡词语

要写好一篇文章，不但要把握好主题、要点、人称和时态、写好每一个句子，还要用好过渡词语，使句子之间衔接自然、流畅。所以笔者总结了以下常用过渡词语：

并列与递进：and，both…and…，notonly…butalso…，aswellas，besides，neither…nor…，what’smore，moreimportantly等；

转折与对比：but，while，however，although，though，afterall，ontheotherhand，insteadof，like，unlike，or等；

因果：because，so，for，asaresult，becauseof，thus等；

总结：inaword，inshort，generallyspeaking，intheend，ingeneral，inconclusion等。

总之，引导学生恰当运用好过渡词语，合理使用高级词汇、短语和灵活多变的句式，便会产生“语出惊人”“笔下生花”的效果。

(4)指导学生通过阅读扩展思路

语言输出要以大量的输入为基础。平时要找一些地道优秀的范文阅读。用阅读来促进写作并不新鲜，许多名人大家都是从模仿起步的。平时可以读一些优秀读物，如：《英语学习》、《英语沙龙》、《学英语》报、21stCentury等。让学生准备好一个本子，读到好词好句随时记录下来，并加以背诵。通过背诵使学生记住优美的语言，以及创造性地运用文章中的词汇、句型和固定表达的记忆效果，增强语言积累，从而使语言输出规范化。

3.利用教材培养写作能力

教材是信息的载体，它与写作有着密切的联系，是练习写作的基础，是作文素材和表达方式的模板和源泉。教师应立足课文，以课文为载体，充分挖掘其中的语言素材和思想内涵，并提炼出有用的写作素材。下面以Goforit！九年级Unit13SectionB(3a)Advertising：prosandcons为例来体现怎样提高英语写作能力：

在处理教材时，笔者先让学生细读文章并填空：

Advertising:prosandcons

Advantages:1.be____

2.helpyouto________________

3.alsohelpyou________

Disadvantages:1.makeourcitiesandcountryside________

2.canbe____or____

3.canleadyoutobuysomething____________________

完成填空后，马上让学生合上书，根据以上内容立即写一篇有关AdvantagesandDisadvantagesofadvertising的短文。因为与期末英语作文文体一样，都属于比较式议论文，此前也接触过不少此类作文，所以学生写起来得心应手。写完后，笔者将一个学生的作文投影出来：

…Someadscanbeuseful.Theycanhelpyoutocomparetwodifferentproducts.Theycanalsohelpyousavemoney.However，adshassomedisadvantages.Theymakeourcitiesandcountrysideugly.Theycanbemisleadingorconfusing.Sometimesanadcanleadyoutobuysomethingyoudon’tneedatall.

这时，笔者提醒学生注意，上述短文句型较为单调，并让学生打开书，比较前后短文句型结构在丰富程度上的变化。

…It’struethatsomeadscanbeuseful.Forinstance,theycanhelpyoutocomparetwodifferentproductssothatyoucanbuytheoneyoureallyneed.Theycanalsohelpyousavemoney.Whenpricesarelisted,youcangotothestorewiththelowestprice.Adsalsotellyouwhenstoresarehavingsales.However,someadvertisingcanbeconfusingormisleading.Sometimesthewordssoundgoodbutdon’treallytellyouanythingaboutthequalityoftheproduct.Atothertimes,thepictureinanadlooksalotbetterthantherealthing.Soyouhavetobecareful.Attimesanadcanleadyoutobuysomethingyoudon’tneedatall.

通过比较引导学生领悟到，虽然表达意思基本相同，但课文中的短文句型结构丰富多样，内容充实，使文章增色不少。

在学生熟背Advertising:prosandcons后，笔者第二天又呈现以下书面表达让学生完成：

书面表达：

教师让同学们讨论网上购物(Internetshopping)利与弊。根据下表信息，请你代表你们组做个发言。

好处方便，24小时营业，不用排队……

不足看不到真正的产品，不能享受和朋友一起购物的乐趣……

很多学生在这篇作文中用上了这些优美的短语和句型：

It’struethatInternetshoppingisveryconvenient.

Itopens24hoursadaysothatyoucanshoponlinewheneveryoulike.

What’smore，youdon'thavetowaitinlinewithothers.

Themostimportantthingisthatitischeapertobuygoodsonline.等

“学以致用”在这里被体现得淋漓尽致。如果我们让学生持续如此的锻炼，要让写作水平达到炉火纯青的地步应该是完全可以实现的。

四、结束语

总之，不仅教师应该高度重视写作，学生也应该把它放在一个重要的位置。虽然离中考只有两个月多点的时间，但只要我们有肯钻的干劲和科学的操作方法，坚持训练，学生的写作水平一定会得到提升。

参考文献：

[1]汪建群.新课程下的高中英语写作教学[J].中小学英语教学与研究，2009(12).

[2]薄冰.新编高中英语语法[M].北京：世界知识出版社，2005.

[3]李艳玲.高中生英语写作过程的特点[J].中小学外语教学，2005(1).

[4]薄冰，吴安远.魔法英语写作技巧[M].郑州：郑州大学出版社，2003.

作者单位：浙江省台州市黄岩城关中学

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