浅谈基层农牧区小学教学管理

浅谈基层农牧区小学教学管理

平措

平措西藏日喀则市昂仁县教育局858500

【摘要】教学学是一项系统、长期、有计划的活动，涉及多个方面，要协调、运作好整个教学过程，就要对教学进行控制，做好教学管理，这样才能取得教学的效益。基层农牧区小学教学管理如何与时俱进，关系到小学教育作为奠基工作的作用体现。小学教育管理的中心环节就是基层农牧区小学教学管理,提高小学教学的效率就要采取切实可行的策略,来实现基层农牧区小学教学管理的有效性。

【关键词】基层农牧区；小学教学;管理策略;有效性

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）08-159-01

众所周知，素质教育教学的前提就是要具备良好的教学管理。优质的特色教学管理，是创办特色小学的必要条件。教学管理者的教学观念直接决定着小学的命运和前途，这就需要当下的教学管理者具备独特的、先进的、发展的教育观念，这样才能引领小学这艘航船乘风破浪奋勇向前，才能做好教育发展的领跑者，才能带领小学走上健康发展之路。

一、教学目标

1.2教学目标分解与整合

对教学目标进行分类和分解，是为了更好地认识和把握教学目标，比如新课程标准提倡的三维教学目标??知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观，其目的是让教师从三个维度对教学目标进行一个分析性审视。出发点是好的，但也有令人迷惑不解之处。就拿＂过程和方法＂目标来说，你能说＂过程＂中没有＂方法＂，没有＂知识和技能、情感态度和价值观＂的形成？正如有些教学专家所言：＂三维目标不是独立的，而是相互联系的＂＂传授知识和技能的过程就是方法、情感态度和价值观形成过程＂。既然这样的三维目标不是相对独立的，那又怎能说是三维目标？这样分类好像逻辑上有点行不通。再说＂知识和技能＂这一维，尽管有相容的一部分，如技能在形成过程中有认知部分，但二者更多的是不同，一个是认知领域，一个是动作技能领域。以往教学论将它们分别对待，如今将不怎么相容的它们硬撮合到一起，会不会有牵强附会之嫌？当然，我们还要注意的是，将教学目标分解不是不可以，如果因为人为的分解将目标中有些成分都丢掉了就不应该了。像水分子分解成两个氢原子和一个氧原子，氢和氧之间的连接就没了。像庖丁解牛，眼里看到的都是一些局部的，岂不有失事物的本来面貌，只见树木不见森林？因此在理论上对目标分析研究之后，还需逆向还原整合，要重视因分解而失掉的东西，这样才能做到既深刻又全面。

1.2教学目标理性和感性

教学目标的理性表现在教学目标必须从相关的教学理论出发，突出其科学性；教学目标一般以教学专家制订的为准；教学目标的表述中科学专业术语成分比较多；教学目标的结构和形式比较规范。但从我们的教学实际，特别是从学生这一角度去看，则希望教学目标中感性成分多一些，内容直白些，形式活泼些，条目少一些，最好用学生听得懂的话进行表述，用学生喜闻乐见的形式来呈现，这样学生接受和理解教学目标的效果会更好。

二、教学措施

针对当前部分基层小学在科学教学方面存在的问题，小学管理层应当想方设法地规避困境，并采取积极措施进行改进，以促进教学成效的提升。

2.1提高思想认识，立足学生素质培养，重视科学教学工作

小学管理者首先要在思想上重视，在课程安排与设置上严格遵照课程标准，重视科学学科与其他学科，在日常工作中强化教学常规检查，杜绝随意占用科学学科教学时间的现象，并在工作中予以强调。科学教师要牢固树立课程意识，科学学科的教学时间不得随意赠送给其他学科开展教学工作，因为特殊情况需要占用科学学科时间，在之后要给予同等课时的弥补，以保证科学教学时间的充足。

2.2强化师资建设，采取多种途径打造优质科学师资队伍

针对基层小学科学师资队伍建设的短板，应当从两个方面着手进行综合优化，一方面在专业师资力量的引进方面下工夫，教育主管部门要结合本辖区科学师资队伍建设状况，在每年的新教师招考中予以考虑，安排专门的岗位对师范类毕业生进行公开招聘，以补充新鲜的血液，满足基层小学科学教学工作的需求。另一方面，基层小学要强化现有师资力量的培训工作，专业出身的师资要安排在科学教学岗位，兼职教师及中途转教的教师要开展教学业务培训，不仅要积极参加上级教育主管部门组织的各种培训，还要强化二传手培训工作，发挥以点击面的示范效应，打造高素质的科学师资队伍。

2.3注重教学研究，理论联系实际开展教研，促进教学开展

强化科学学科的教研工作，对于提高教学成效具有积极意义。小学首先在教研工作计划安排中统筹考虑，将科学学科的教研工作重视起来，与教学工作同步安排，注重抓落实与抓实效。其次在教研内容与方式方面进行优化，除了利用业务学习时间组织科学学科教师进行交流研究之外，还开设观摩课、研讨课等学习推进，组织参加学习的教师进行示范教学，组织教师到科学教学较为成功的小学参观学习，以及通过在线学习、自学研究等方式提高科学学科教师的教育教学能力，为教学成效的提升积蓄后劲。

2.4增加教学投入，完善多元投入机制，满足教学实际需求

充足的经费投入是保证基层小学科学教学工作有效进行的基础，小学一方面要制定设备及耗材需求计划表，向上级教育、财政等部门争取资金，改善办学条件，另一方面要积极自筹资金改善办学条件，许多小学在勤工俭学、校园商店招标等方面有一定的收入来源，可以依据科学教学实际需要进行安排，满足教学实际需求。

综上所述，在基层小学教学工作中，小学与教师在思想上都要高度重视存在的问题，并积极寻求问题解决的方法，从而有效促进教学成效的提升。在基层农牧区小学教学管理中,管理者要不断提升自身的专业素养,树立正确的教学管理理念;加强管理,建立健全基层农牧区小学教学管理制度;正确对待管理者与被管理者的关系,运用先进的管理方法,促进小学的教学管理工作良好发展。

参考文献：

[1]赵柏松.小学教学管理的实效性措施研究[J]中华少年2017(13).

[2]贾大超.新课改背景下基层小学教学管理对策[J].教学与研究2017.