浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养

浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养

黄曼荷

广西玉林市玉州区第七中学黄曼荷

兴趣是最好的老师，是获得知识的开端，是求知欲望的基础，是成功的秘决，它对推动学生积极思考，提高数学教学质量具有不容忽视的作用.实践证明，激发学生的学习兴趣，是发展学生智力，培养学生的数学能力，教会学生学习的根本，是深入贯彻“以学生发展为本”的育人理念、推进素质教育和深化课堂教学改革的关键；是引导学生自主学习数学，自觉应用数学，主动探究数学的直接动力.在数学教学中怎样培养学生的学习兴趣，本人就教学实践中的体会，谈谈自己的认识.

一、注重情感投入，激发学习兴趣

教学既是知识技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴含着来自师生双方的极其丰富复杂的情感因素.因此，数学教师在平时也要多找学生谈心，了解学生的思想动态，尽可能地参与到学生活动中去，让学生对教师产生一种亲切感，这样学生才会喜欢老师，进而喜欢数学这门课程.教学实践使我体会到，教师对学生的尊重、鼓励、信任、期待、理解、特别是对“后进生”热情的辅导、真诚的帮助和耐心细致的思想工作，都会给学生的学习增添勇气和动力，即使他们在学习数学的过程中遇到困难时，也不会轻易放弃.

教师关心、爱护学生，学生信任、亲近老师，教师对学生爱的倾注会与其发生思想共振，情感共鸣，产生心和心的呼应，使师生的情感融为一体.学生对学习就会表现出极大的热情，这时学生的思维活跃，接受能力最强，教学效果最佳.有针对性的教育就可帮助学生树立正确的学习动机，使他们从怕上数学课直到爱上数学课，从而对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣.

二、创设设问题情境，强化学习兴趣

数学教学中，教师要深入钻研教材，挖掘能激发学生兴趣的教材因素，充分利用教材中的阅读与思考、观察与猜想、实验与探究及其新颖的命题、奇妙的解法和能引起学生好奇与思考的教学内容，巧妙的设疑问题，制造悬念，使学生产生探索的欲望.教师要善于创设问题情境，始终把学生置于急于解决未知问题的氛围中，切实将数学问题情境化，并把学生引入问题情境中，奋力激发学生思维，在“要我学”到“我要学”的转化中，强化学生的学习兴趣.

三、借助媒体教学，提高学习兴趣

多媒体走进了课堂，成为课堂教学的重要组成部分.它集声、色、光、图于一体，既能让学生目睹，也能让学生耳闻，能很快吸引学生的注意力，并以其独特的方式使学生的各种感官同时受到剌激.它能够化静为动，一目了然，实现传递与反馈的快速交互.利用它既能呈现事物的外部形象，又能将物体分解成若干部分、突出事物内部位置间的关系，使肉眼难以看到的现象变得清晰可见.这就给我们在教学中把抽象化为具体、复杂化为简单、静止化为运动、枯燥化为有趣提供了直观的展示平台.运用它不仅能把繁、难、抽象的问题形象化、具体化，使教师的讲解深入浅出，学生易懂，而且还能使学生学到的知识印象深刻，永久不忘.

四、关注实践操作，深化学习兴趣

动手操作是一种主动的学习活动，它需要学生多种感官的积极参与，能够使学生在愉快的操作活动中掌握抽象复杂的数学知识.教学实践证明，学生听来的容易忘，看到的难记住，唯有亲自动手的才容易学会.认真组织每个学生都参加实践操作，运用多种感官参与学习活动，才能使所有学生都获得比较完整的感知，为所学知识向理性过渡作好铺垫.学生通过实践操作对数学中的很多问题，特别是那些抽象复杂的问题都能够得到顺利的解决.

五、获得成功体验，升华学习兴趣

学生在学习上往往怕遇到困难，但是由于他们心理上的好胜，还是期盼自己学习成绩优秀.因此，教师要时刻关注每一个学生的变化，在教学过程中，认真捕捉学生学习中的闪光点，对每一个学生微小的进步都要及时表扬，每一次热情的参与都要真诚的鼓励，每一次经过努力所取得的成功都要充分肯定.并且要根据不同的学生，特别是“后进生”，设计不同层次的问题，为他们提供成功的条件，让学生人人都体验成功.那怕是点滴的、经老师诱导获得的或者是与同学协作取得的，都要及时评价并给予鼓励，让学生在体验成功的欢乐、胜利的欣慰中，激起再次追求成功和胜利的信心与力量来升华学习兴趣.

总之，学生有了学习兴趣，才会主动积极地参与学习，才有望提高数学教学质量.所以，激发、培养学生的学习兴趣是教学工作的第一要务.教师要深入钻研教材，充分挖掘教材中的积极因素，认真备好每一节课，因人施教，要想方设法地时刻唤起学生的学习兴趣，采用小组探究、质疑问难、引发争辩、实践操作等多种不同的教学方式来巩固、培养学生的学习兴趣.让学生学得主动热情、、轻松愉快，越学越有兴趣.只有学生的学习兴趣长盛不衰，才能发展学生智力，培养学生能力.教会学生学习，让不同的学生在数学上得到不同的发展，才会使用权课堂教学的效果得到真正体现.