谈谈指导学生背诵的方法

谈谈指导学生背诵的方法

梁带兰

梁带兰

(贵港市港北区大圩镇中心小学广西贵港537100)

背诵，是记忆的一种形式。语文基础知识的积累，是从背诵开始的。下面，我来谈谈指导学生背诵的几种有效的方法。

1.熟读成诵

要在熟读的基础上背颂，未读熟之前不要急于背诵。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”强调了多读的作用。“读书百遍，其义自见”，古人是从多读的角度来悟出文章包含的意义。有一个心理学家这样说过，一种动作连续重复16次，就会形成一种习惯。我从中得到启发，如果一段话或一篇课文读的次数达到16次，也会形成记忆。所以，在指导学生背诵课文的时候，我尽量做到多次重复。怎样才能达到熟读成诵呢，这就需要教师具有较强的语音组织能力。例如课文《秋天的图画》。在指导背诵前，首先设计好导语，提出朗读要求，渲染气氛，激发学生的兴趣：秋天是个美好的季节，她就像一首优美的小诗展现在我们面前。农民伯伯盼望秋天，因为金灿灿的稻谷正弯着腰向人们鞠躬，等待人们的收割；果农们盼望秋天，红红的苹果挂满枝头，向人们露出笑脸；高粱就像一个个害羞的小姑娘，个个涨红了脸……人们看到了秋的颜色，听到了秋的声音，闻到了秋的味道…….同学们，谁不喜欢秋天呢？让我们一起走进秋天吧。下面请听老师朗读课文《秋天的图画》。大家一边听一边画出课文中描写的四种景物。读完以后，抓住刚才提出的要求提问：同学们，刚才课文中分别描写了哪四种景物？其次，抓住时机再次设计阅读：同学们，让我们来赞一赞他们吧。读“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”再次设计阅读导语：又是一年秋天到，让我们和农民伯伯一起分享秋收的快乐吧，阅读“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”通过设计不同形式的阅读，不断加深对课文的认识和理解，从而形成记忆，达到熟读成颂的目的。比如设计个人读，哪个同学想给大家表演读一读课文，向大家展示一下自己的才能？设计小组读，现在看看哪一组同学最能读出喜欢秋天的感情；设计师生合作读：师“梨树挂起金黄的灯笼”，生“苹果露出红红的脸颊”，师“稻海翻起金色的波浪”，生“高粱举起燃烧的火把”……通过个人读，小组读，男女读，全班读，老师和学生合作读等等不同形式的阅读，同学们加深了对课文的理解，慢慢得，就能顺利地背出来了。

2.用情景记忆法指导阅读

介绍与课文有关的故事情节，加深学生对课文中的人或事的认识，从而记住有关的情节，达到背诵的效果。例如课文《假如》，讲的是马良用神笔画画的故事。我从网上收索了神笔马良的故事，向同学们介绍。通过介绍，大家知道马良从小失去父母，家里很穷，没有钱买画笔，受尽了有钱人的鄙视，吃尽了苦头。他只能用树枝或烧过的碳画画。俗话说,“诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽”。他最终得到充满神奇的白发老爷爷的帮助，得到了一支神笔。他所画的东西都画活了。但他不为恶势力低头，他只为和他一样的穷苦人画画。课文中有一个不幸的朋友“西西”。怎样记住“西西”这个人物呢？我从以往的教学中知道，西西是一个外国的小朋友。他是旧社会一个穷苦人家的孩子，为了谋生，在一个寒冷的冬天里，他冒着严寒去卖火柴。好不容易等来了一个买他火柴的先生。那位先生没有零钱，给他一张很大的钞票。他没有办法找零钱，就叫那位先生在原位等他。他跑到马路对面去找零钱。不幸的是，当他穿过马路的时候，被迎面开过来的一辆车撞伤了，在那次车祸中，他永远失去了双腿。有幸的是，那位先生心里很内疚，定时到他家里去看他，并给予他力所能及的帮组。介绍完课文中相关人物的有关情节，渲染了同学们对不幸者的同情，带着对西西的同情，一起走进课文的相关段落：

假如我有一枝

马良的神笔，

我一定给不幸的朋友西西

画一双好腿，

还他一个健康的身体。

他再也不会只坐在屋里

望着窗外的小树和飞燕，

而是和我们在一起

在操场上奔跑，在草地上游戏。

俗话说，幸福的人大多都相似，不幸的人各有各的不幸。一个本该和同龄人一样在操场上奔跑或在草地上游戏。但因为失去双腿，他只能坐在屋里，透过窗户看天空的飞鸟，羡慕同龄人能在广阔的天地间自由游戏，这种无奈是多么的难熬啊!带着对西西的同情，带着还他一个健康的身体的愿望，入情入景，潜心阅读，从而达到背诵的目的。

3.用联系记忆法训练背诵

背诵的方法很多，可以根据不同的内容确定不同的方法。例如要记住几十个毫无相关的词语，通常可以运用联想记忆法。下面一小学语文二年级上册《语文原地一》中的词语为例进行说明：

娃娃、膊光、光盘、名片、旅游团

山峰、巨石、枫树、菊花、风景区

翠鸟、甲鱼、高粱、橘子、降落伞

勤劳、观察、认识、尤其、奇形怪状

怎样记住这些词语，从而达到积累词语的目的呢？我是这样来引导学生记忆：有一群小娃娃，光着胳膊在跳舞，优美的舞姿令人难忘，于是把他们的舞蹈刻成光盘，做成名片，引来了不少的旅游团前来观看。这样就记住了第一行的五个词语了。“在一座高高的山峰上，有一块巨石，巨石旁边有一棵枫树，枫树下长着惹人喜爱的菊花，这是个有名的风景区。”这样有轻松的记住了第二行的五个词语了。在一个清清的湖面上，有一群翠鸟，它们望着湖里的甲鱼，垂涎欲滴，湖边红红的高粱、青绿的橘子、还有像降落伞一样的蒲公英为伴，多美丽的风景呀！勤劳的人们认真观察，加深了对事物的认识，尤其对那些奇形怪状的东西更感兴趣。你看，通过联想，几十个毫无意义联系的词语就轻而易举地记下来了，对于训练学生背诵词语，默写词语，积累词汇非常有效。

4.以时间为序，训练学生背诵的能力

不同的课文，有不同的写作顺序。有以时间的变化为序的，有以地点的变换为序的，有以空间的转移为序的，有按事情的发展变化为序的。下面我以《四个太阳》为例进行说明。

课文是按照夏天、秋天、冬天、春天的顺序描写的。“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”抓住了时间词语“夏天”，夏天绿的特点然后从上到下，从远到近，写了天空、高山、田野、街道、校园等景物。学生背诵的时候就能按课文中的顺序，正确背诵课文了。又如《花园果园》“我们村种了许多果树。春天，果树开花了，梨花开了，苹果花也开了。我们村成了花园。秋天，果子熟了。梨熟了，苹果也熟了。我们村成了果园。”先讲有果树，再从春天和秋天两个季节来描写果树。春天开花，秋天结果，顺理成章。又如《四季》原文

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”这篇课文就是按照春夏秋冬的顺序背诵的，读来朗朗上口。

5.空间变换为序，抓住关键词进行背诵

有些课文是按照空间的变换顺序来写的，抓住课文中的关键词，就能轻松地进行背诵了。例如二年级下册课文《泉水》，课文总的写作顺序是按照总——分——总的顺序来写，其中第二至第五自然地是按空间的变换顺序来写的。我们抓住每一段的第一句话，“泉水流进山腰的水池”，“泉水流过山间的平地”，“泉水流到山坡的果园里”，“泉水穿过静静的山谷”。再根据各段话描写的景物，把这些景物联系起来，就记住了这几段话了。

6.图文集合记忆法

课改后的许多课文，都采用了图文结合的编排，很美观，吸引了学生的眼球。利用课文中的插图，结合相关的段落进行背诵。例如小学语文第二册24课《画家乡》，课文一共分为七个自然段，是按照总分总的顺序来写的。中间的五个自然段就有五幅图。先指导学生看图：第一幅图画面上的景物有大海，海上有船，海边沙滩上有贝壳，一个小男孩正在捡贝壳，海远处是碧蓝的天空。接下来指导朗读和背诵。“涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。”利用同样的方法，指导背诵以下的四个自然段。用这样的方法背诵课文，也是非常有效的。

7.以地点转换的顺序来指导背诵

同样以《画家乡》为例。除了开头和结尾，中间的五个自然段还可以用地点转换的顺序来背诵课文。五个地点的顺序分别晚为海边，山里、平原、草原、城市。五个地点的人物分别为涛涛、山山、平平、青青和京京。再结合图里话的内容，整篇课文背下来都不是大问题了。

8.复是记忆之母

背过的课文会在最初的时间里特别快遗忘，根据遗忘规律先快后慢的特点，要注意间隔一段时间又再重复背颂，使学过的东西形成记忆，这样就能牢牢记住背过的课文了。

指导学生背诵课文的方法还有很多，要根据不同的课文进行分析，有时还要结合不同的方法。要灵活多变。经过长期的训练，学生会在字词的积累以及篇章的系统记忆方面，会达到意想不到的神奇的效果。除了指导学生背诵以外，还要鼓励学生多读多想，用自己喜欢的方式来阅读和记忆以及背诵，让学生做学习的主人，老师只是他们成长过程中的引路人。我还将继续努力，在教学中积累更多的办法，让学生学得更轻松，更愉快。