生本阅读，从批注开始

生本阅读，从批注开始

钱行

湖北省十堰市郧阳区鲍峽镇初级中学442500

摘要：阅读教学要有效落实“以生为本”的理念，必须在“生本”上下功夫。它不应是课堂上学生走马灯似的各种表演，也不应是试卷上学生冥思苦想后换来的答案；它应是学生静下心来与文本、与作者、与同学、与教师所进行的心灵交流以及因这些交流带来的幸福与满足。而这一过程的落实则需要“批注”这一传统而又有效的阅读方式来铺垫，来承载。

关键词：生本阅读批注

所谓批注，就是读者在阅读文本的过程中，把自己的所思、所疑、所感、所悟、所得等简明扼要地写在文本相应的空白处，或把自己认为重要的、有用的，应注意的字、词、句、段作相应的勾画圈点。这种传统而有效的阅读方法，能够直入文本，为学生与文本之间架起一座真切对话的桥梁。

一、质疑式批注

“学者先要会疑”，不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。这一方式适合针对文本的难点，比如不认识的字、不理解的词句；也适合文本的疑点，即能引发问题的句子。

如《林中小溪》的开头“如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪……”可引发的疑问：为什么“小溪”是“森林的心灵”？再如《林中小溪》的结尾“……原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。”

做质疑式批注不仅培养了学生善于思考的习惯和大胆质疑的精神，更重要的是在不断的用自己的“心”直接面对文本过程中，学生会不断完善自己对文本的理解与感受，使自己的感受由“浅显”变为“深刻”，由“片面”变为“立体”，由“单调”变为“丰富”，学生阅读的兴趣和热情也会越来越高，学习的主动性就会越来越强了。

二、评价式批注

此类批注主要针对文本的精华点，文中的重点句，如文中的中心句、主旨句或描写句、议论抒情句、哲理句及反复出现的词句等，适合在精读阶段进行。这一过程是学生在整体把握课文内容的基础上进行的“个性化阅读”。

如学生在读了《沁园春·雪》之后，对“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”的旁边作出了精彩的赏析式评价：此句综合使用了比喻、拟人、夸张的手法，不仅写出了山、原之形，还赋予它们以动态的美感，使之充满了勃勃生机和昂扬的斗志。也有人对文本作出否定的评价的，如我的学生在读《鼎湖山听泉》中一文做了这样的批注：“第5-7段与题目关系不大，可以删去。”他的这一批注激起了学生探究的热情，学生通过删除语段前后内容的对比，体会到了“第5-7段”对于文章结尾部分抒写感悟所起的重要作用。

三、写感想式批注

如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。为了培养学生边读边想的习惯，我们要求学生在读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想。

如学生在读了《送东阳马生序》的第一段后写下这样的批注：“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中若，才能成为人上人啊!”

这些感想式的批注，不仅能帮助他们深入地理解文本，把握文章主旨，而且还有利于培养他们一根敏感的神经，学生的理解也会更深刻，表达方式会更丰富，语言的运用会更规范、流畅，学生感悟语言，运用语言的能力在“批注”的过程中逐步得到提高，这对于写作也是相当重要的，真可谓是一举多得啊!

四、联想式批注

阅读教学的一个重要任务就是培养学生的联想能力，让他们能够由此及彼，能够自觉地由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于学生知识的迁移、信息的归类整合。

如学生在《登飞来峰》时，批注了许多“登高望远”的名句,如“欲穷千里目，更上一层楼”、“会当凌绝顶，一览众山小”等。也有人在刘禹锡的《秋词》“自古逢秋悲寂寥”旁边作出这些批注：“枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯”、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”、“塞下秋来风景异……长烟落日孤城闭”、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”、“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？……怎一个愁字了得？”……他们由此句诗引发出这么多的联想，一下子想到了这么多悲秋的诗句，他们能把知识进行归纳整理，做到触类旁通，真正把知识学活了，内化成了自己的一种能力。这种课内牵一发课外动一身的做法又何尝而不为呢？

五、补充式批注

这种阅读方法就是让学生顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，它能活跃学生的思维，打开学生的视野，让学生学习作者的写作方法，快捷地提高写作能力。

如读了《放学》后，就有学生设想了“妈妈”在了解儿子“安安”晚回家的真相后的所作所为。

也有学生在阅读《故乡》时，为“迅哥儿”补上了想对“中年闰土”说的话。这类批注完全是学生在理解文本后的创造，是学生与作者心灵交汇后的杰作，对于学生阅读能力和写作能力的提升具有重要作用。

简讯：通讯员校林歧报道：11月16日，湖北省十堰市郧阳区杨溪铺镇初级中学组织开展食品卫生突发事件应急演练，提高了应对食品卫生突发事件的处置能力。