如何调动学生学习英语的主动性和积极性

如何调动学生学习英语的主动性和积极性

张景荣

张景荣

摘要：随着英语新课程改革的不断深入，部分学生学习英语的兴趣逐渐下降。要使这部分学生“回归”英语课堂，积极主动地学习英语，就要改变课堂教学方法，有效激发学生学习英语的兴趣，及时解决学生学习英语的心理障碍，增强学生学习英语的信心，这样才能充分调动学生学习英语的主动性和积极性。

关键词：新课程改革；学困生；学习兴趣；主动性；积极性

作者简介：张景荣，任教于甘肃省张掖市第五中学。

随着英语新课程改革的不断深入，课改过程中不断涌现出新的问题。一部分学生怕学英语的思想越来越严重，学习成绩逐渐下滑。英语“学困生”人数明显增加。调查发现，初中有25%左右的学生在学习上跟不上教学要求，15%的学生不想学习英语，5%的学生学习成绩低得难以让人相信。这些学生学习英语的兴趣下降,他们不愿意上英语课,不能自觉地学习英语,甚至不能按时完成英语作业，学习英语的积极性和主动性明显受挫。之所以出现这种情况，笔者认为除了英语教材的灵活度较大、家庭环境差、学校英语教学设备不足等原因之外，英语教师的教学水平和对新课改的认知水平也是一个很重要的原因。那么，怎样才能有效调动学生学习英语的主动性和积极性呢？

一、改变课堂教学的方式方法，有效激发学生学习英语的兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以，教师在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。“Successconsistsofgoingfromfailuretofailurewithoutlossofenthusiasm.”（成功是由反复的失败和热情不减组成的）————WinstonChurchill。由此可见，情绪对学生的影响之大，学生的情绪积极向上了，自然会乐意去学。同时要激发学生的兴趣还要建立和谐民主的师生关系。教师应努力将自己的心理调整到符合学生特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心、幽默带进课堂，要主动接近学生，与他们交朋友，让学生积极主动地学习英语。把学生真正当作学习的主人，让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感，产生自我肯定的体验，激发起强烈的求知欲。

二、及时解决学生学习英语的心理障碍，增强学生学习英语的信心

教师在培养学生的学习兴趣的同时，要特别注重学生的信心培养。有了信心，学生学习的主动性便会得到充分发挥，主体学习氛围就会形成。培养学生的自信心，要从日常交际用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣。那些成绩较差或对学习失去信心的学生，他们往往有一种心理定势，“我不行”，“我不会”，而这种心理定势又限制了他们的思维。因此，教师要调动他们的学习英语的积极性，多关心、多帮助，让他们消除心理定势，重新建立起学习信心，在课堂上多给学困生表现的机会,鼓励他们树立自信心。学困生总认为自己学习差,常怕出错而不愿开口说英语,面对教师的课堂提问总有一种畏难情绪,生怕说出来遭人嗤笑,教师在提问时应策略性地提问一些他们有把握回答的问题,多给他们表现的机会,让他们从中体会成功的喜悦,鼓励他们树立学好英语的自信心。要让他们时常感到学习英语的成功感，逐步增强他们的信心，激发他们的兴趣。

三、针对不同的学生制定不同的学习方法

指导学生掌握正确的学习方法也是教学中很重要的环节。学习方法正确，可以收到事半功倍的效果；学习方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且使学生丧失信心，甚至放弃学习。苏霍姆林斯基认为培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等影响下形成的。因此教师要教给学生什么是正确的学习方法，不同的学生应该使用什么样的方法。这样学生在学习的道路上，就可以少走或不走弯路，就可以大大提高学习效率，加快学习的进度。同时教师要积极培养学生良好的学习习惯。不良的学习习惯，常常使学习效果明显降低。习惯是一种力量，如果让学生养成一种正确的学习方法，那自然就会形成正确的学习习惯。

在一切教学方法中，最高的准则是因材施教。因材施教，就是从学生的个体差异和特点出发，采取适当的方法和措施，进行教育。宋儒程颐称：“孔子教人，各因其材。”朱熹在对孔子将其高才生分为四个“专业”教学这件事作注时，又引用了这句话说：“孔子教人各因其材，于此可见。”由此可见，千百年来，因材施教已成为了公认的教学原则，在今天仍是教学的最高准则，因此教师一定要根据学生的不同特点帮助学生制定不同的学习方法，学生一旦发现和感觉学习有了进步，就必然对学习产生兴趣，从而全身心的投入到学习中。

“让学生在课堂上学得主动些”，这是学生主动参与课堂学习的前提。因此，在课堂教学中教师要开动脑筋，因材施教，采用新颖的教育手段，诱发学生的学习兴趣，调动学生求知欲望。教师尽可能创设运用情景来导学新授内容，使课堂教学交际化，富有趣味性，使学生成为课堂的主人。在课堂上对表现好的同学要及时给予表扬，较差的学生应给予鼓励，这样，既有助于学生学习的提高，又激发学生学习英语的兴趣，使紧张、呆板、机械的学习过程变得轻松愉快，趣味盎然。长此以往，不仅充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，也调动了学生们学习英语的积极性，最终使学生们的听、说、读、写能力得到了全面提高。

参考文献：

[1]秦秀辉.浅谈如何调动学生学习英语的积极性[J].新课程研究·教师教育，2008(4).

[2]吕敏，肖厚忠.激发内驱力调动学生学习英语的积极性[J].北京工业职业技术学院学报，2003(3).

作者单位：甘肃省张掖市第五中学

邮政编码：734000

HowtoArouseStudents’InitiativeandEnthusiasmofLearningEnglish

ZHANGJingrong

Abstract:WiththedepthofEnglishnewcurriculumreform,manystudentsgraduallyloseinterestoflearningEnglish.Inordertohelpthesestudents“returnto”EnglishclassroomandactivelylearnEnglish,teachersmustchangeclassroomteachingmethods,effectivelymotivatingstudents’Englishlearninginterest,solvingstudents’mentaldisorderoflearningEnglishandstrengtheningstudents’Englishlearningconfidence,onlyinthiswaycanstudents’initiativeandenthusiasmoflearningEnglishbearoused.

Keywords:newcurriculumreform;studentswithlearningdifficulties;learninginterest;initiative;enthusiasm