浅析初中数学教学中的探究性学习

浅析初中数学教学中的探究性学习

张兴廷

广东省湛江市农垦红湖中学广东湛江524469

摘要：目前初中阶段的数学教学方法在教育事业不断改革过程中出现了多样化，正确的的教学行为是提升初中阶段学生数学学习的重要途径，也是新课程改革的重点内容。本文主要对初中阶段的数学教学探究性学习开展探讨和提出相应的措施，以达到提升教学质量。

关键词：初中数学；探究性；措施

1前言

在课改的背景下，传统教学方法很难达到新课改的要求，有部分课程还出现了负面效果现象，面对这种问题有待我们教育者进行不断探索。通过长期实践和相关数据表明，在初中阶段的数学课堂教学过程中，教师积极改进和创新数学教学的的教学方法或教学理念。在课堂中引入新课程的改革和实施，也相关教育部门能基于理论研究和教学实践的双向建构，设计出具有科学性和实用性的课堂教学标准框架。在实际课堂教学中贯彻落实，同时可以使得学生能尽早发现自己的学习兴趣切入点，让初中阶段的学生对数学这门课充满兴趣。进而就可以实现数学课程的教学质量，提高学生对数学课程的学习效率。

2实施初中数学教学中探究性学习的措施

2.1认识当前初中数学课堂中存在的问

1）存在部分学生的学习积极性差，积极性即为对某活动投入注意的一种心理状态，这会对该活动的进行或结果造成极大的影响。尤其是在数学学科上，因为在数学科学中的一般都是抽象的概念，主要反映在自然界或社会物质过程的内在本质，这些理论都是抽象难以在教学上实现具体化，从而导致学生在数学上学习对本知识难于理解。另一方面初中学生，思维由小学长期形成的具体思维突然转变成抽象逻辑思维，这导致在数学学习上难以适应。这两方面都会直接影响到学生的数学学习积极性，最终制约着本学科的教学发展。

2）学校或教师的教学方式与现实产生偏离。应试教育一直出现生活中、课堂中，很多学校或教师为了争比层次，在平时教学中把过多精力放在应试技巧上，却忽略了学生对学习态度和情绪的变化，这无形地阻碍了学生在后期学习发展。

3）学生的学习方法或定位脱离实际，众所周知学习是一个循序渐进的过程，需要时间和知识的积累，尤其是在数学学科上学习更为突出，大部数学的知识点都是相互关联的，有部分学生在学习中存在过于自信，已学过的知识点学习掌握不够牢固和不及时进行复习巩固，过于把精力和时间放在对新知识的渴求，从而导致基础不够扎实，直接影响着后期的深入学习。

2.2提高探究性学习的认知和明确探究的要点

探究性学习定义，一般是指是学生在教师组织指导某一学习重点和难点进行研究性的实践学习活动。在此情况下，一般学生面对新知识会提出相关疑问，从中就能及时发现学生的学习困惑，研究小组通过不断进行实践活动、进行总结和分析，及时找出解决困惑的方法，让学生在今后学习中能避免再次避免雷同的困难，进一步提高教学的效率和形象良好的学习环境。

2.3教材的创新

教材是课程教学的一种主要工具，在当前日新月异的信息化时代下，教材总是滞后于教学和滞后于社会发展，所以教材创新很重要，在结合实际教学基础下进行教材创新，不断整合多种或多方面优秀的教学资源，使得创新式教材的知识点更加全面，更有效提升学生的综合能力。通过教材创新有助于有引导学生深入学习和扩大学生的学习范围，都有助于实行探究式的学习，最终实现教学意义。

2.4团队建设、团结合作、着重教学质量

教师团队，探究式的学习需要教师团队进行指导，多名教师指导可以避免教学内容发生偏离，所以教师在探究式学习过程中的指导至关重要。学生团队建设也至关重要，合理建设学生团队有利于学生更好地思考问题和提高合作协助能力，通过探究式的学习真正地学习数学知识，才能有助于将教学中的教学难点转化为综合能力。

2.5结合实际开展探究式的研究

1）创新思维，根据教学实际开拓解题思维教学，采用多种教学方法，才能引导研究性学习达到事半功倍的效果，例如在教学中采用课堂提问的方式就是一种常用的方式，这不仅有助于学生很好地掌握和学习相关知识内容，同时很好地将实际中存在的问题得到及时发现，大大地激活了学生的学习热情，更好地引导学生更主动地探究。

2）列举兴趣案例，俗语云“兴趣是最好的教师”，兴趣可以促进学生对数学学习的兴趣，尤其是在初中阶段的数学课堂教学中会取得较好的成效，当然，在其他课程教学中对教学也有很大的帮助。学生对数学充满兴趣后，就会主动直接把精力和心态投入到学习之中，为学生学习数学提供了动力，例如，在勾股定理的课堂教学中，教师可以将生活中一些常见应用的例子展示给学生体会或思考，从而容易引起学生的好奇感，不仅增加学生对勾股定理知识的学习兴趣和提高记忆，在今后学习中会更加关注生活，在生活中学习和理解数学。故采取列举星期例子的方法对初中数学非常有助帮助。

3）多媒体技术的利用，科技本身就是一种进步，随着多媒体的技术发展，目前逐步也成为教学主要工具的主流，多媒体使得课堂的内容或形式丰富多样。在课堂教学中应用现代多媒体技术不仅能丰富现有的教学形式，使课堂教学效果变得更加突出。尤其是数学这门学科具有抽象性、难以理解的理论性学科。如在各种理论或图像的教学中，使用传统教学容易导致学生学习理解困难。但是利用多媒体教学，能将图形及角度通过立体展示给学生，还能把抽象的理论知识生动形象的展示出来，学生通过多媒体学习使得更加容易理解相关概念或内容。教师在课堂上利用多媒体教师对教学质量提高具有非常重要的意义。

4）适当使用类比法教学，在中学的数学中相关定理或公式较多，如果仅仅通过记忆或简单的理解，这必然会对学生学习起来相当困难，所以教师在数学课堂中进行某一个知识点分析时，可以通过过去的知识进行类比分析，这一方面可以巩固过去知识扎实基础，同时可以更好的理解当前的知识点，这是提升数学的一种很好的教学方法。

3总结

总而言之，在初级中学的数学教学中，使得学生在探究性学习中，能够积极发挥其主动性和学习的兴趣，同时不断提高他们的自主学习和合作学习的水平，让学生领会探究数学知识的奥妙，从中获得解决相关问题的能力，形成良好的数学逻辑思维，为进一步学习数学打下良好的基础。故在数学教学课堂活动中合理地进行探究式的教学方式，对初中数学的教学质量提高有一定的帮助。

参考文献：

[1]黄术平初中数学教师课堂有效教学行为初探[J].学周刊2019.3.

[2]秦泽立初中数学教学中探究性学习分析及开展策略[J].华夏教师2017.10.

[3]田利和初中数学教学中探究性学习分析及开展策略[J].数学学习与研究，2018（22）.

[4]潘洁试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].现代交际，2018.07.

作者简介：

张兴廷（1968—），男，主要从事中学数学教育。