多媒体魅力下享受快乐的小学语文课堂

多媒体魅力下享受快乐的小学语文课堂

林文英

林文英（四川省乐山市柏杨小学四川乐山614000）

摘要：教学多元化是我国教学体制改革的必然要求，在信息化的教学背景下，小学语文教学也应进行相应的改进与创新，固步自封、闭门造车不利于学生综合能力的提升。本文将简单分析小学语文教学存在的问题，重点就多媒体美丽下享受快乐的小学语文课堂展开详细探探讨。

关键词：多媒体教学；小学语文课堂；问题

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）01-0044-01

1小学语文教学存在的问题

现下小学语文教学存在的问题可从教学方法、教学内容及学习主体三个方面进行分析。

首先，教学方法。单一的教学形势下学生只能被动的接受教育，这种模式下势必会影响到学生的积极性与自发性，学生一味的接收信息，缺乏自我表达的机会，长此以往也不利于我国教育事业的发展。其次，教学内容亟待填充。小学语文教材是教学的主要依据，但是除此之外，也要进行相应的内容填充，部分教师认知不足，忽视了课外读本的重要性，简单的以分数定胜负，学生能够获取的信息量较小。第三，学生兴趣不足。语文教学对学生的能力要求较高，听说读写能力的提升则要通过不断的训练才能实现，学习兴趣的培养需要通过适度的教学创新与氛围营造，这些都需要得到落实。

2多媒体美丽下享受快乐的小学语文课堂

2.1巧设情境，找准最佳结合点

随着教育教学改革，教师越来越多地使用多媒体开展教学活动，利用其多样性、新颖性、趣味性以及艺术性等特点，加深了学生对知识的理解，激发了学生学习的兴趣，使课堂教学变得更加生动活泼、简洁明快，使学生易学、爱学、乐学，从而提高语文课堂教学的实效性。叶圣陶先生的作品《瀑布》是一篇文质兼美的课文。这首诗语言简练，韵味十足，生动形象地描绘了瀑布的雄伟壮丽。教学中如果用传统的教学方法授课，学生难以引起情感上的共鸣，而多媒体集图、文、声、像于一体，有利于学生获得直观丰富的认识，获得良好的视觉美感和精神愉悦感，从而调动学生参与学习的积极性。教学之初，笔者为了引起学生的兴致，声情并茂地说：“同学们，今天老师要带你们去一个神奇而美丽的地方。”然后通过多媒体把关于瀑布的美景画面展现在学生眼前。在优美的抒情音乐中，蓝天、白云、参天的古木下，错落有致的瀑布把学生深深吸引了。笔者边背诵课文，边播放课件，学生听着变化多端的流水声，看着雪白耀眼的瀑布在高高的青山的映衬下，是那么鲜明壮美，气势逼人，个个不由得惊叹起来：“瀑布真壮观啊！”情境的设置，令学生完全沉浸在那如诗如画的童话世界里。通过课件中的图画、音乐和教师有感染力的朗诵，学生进入情境，开始了与文本的对话，教学效果不言而喻。

2.2巧借多媒体，拓展学生思维空间

多媒体的优点之一是可以发展学生的思维能力。教师可以根据教学内容，采取质疑、讨论、解惑等方式方法来拓展学生思维空间。《开国大典》一文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。对今天的学生来说，要在教学过程中体会这点是一个难点。而且，该文章篇幅较长，学生默读一遍最快也要3分钟，朗读一遍至少要6分钟。教师要在课内将这么多的信息面面俱到地逐一讲解，恐怕无法完成。何况开国大典距今已经很长时间，对小学生来说，仅仅从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动、兴奋的心情以及对党、对新中国、对毛主席、对解放军的热爱之情，是有相当的难度的。为此，教师需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，并在课前交流，增加感性认识。随即，笔者又播放了我国60周年大阅兵的视频，进一步渲染课文中阅兵式的场面，使学生如临其境，激起了他们学习的兴趣，引起了他们的高度关注，较好地理解了课文内容，从而进一步感受到祖国的日益强盛。

2.3适时运用多媒体，促进自主学习

多媒体宛如一位神奇的“魔术大师”，巧妙地借助光电和音响设备，超越时间和空间。学生在教师直观、形象的演示中，如临其境般地感受、理解课文内容，在一种轻松愉悦的学习氛围中快捷有效地学习知识，形成技能。如教学《圆明园的毁灭》一课，笔者将“杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林，蓬莱瑶台，武陵春色”等旅游胜地及著名景点制作成课件，一一在大屏幕上播放。加上配音，老师就像一位导游把画面上每一个景点的风光逐一介绍了一番。此时，生动形象的画面恰好补充了学生的视觉表象，教师激情的描述激活了学生的思维，使优美的意境进入学生视野，再现于他们头脑中，让学生领略祖国山河壮丽景色的同时又激发学生的探求精神，丰富了他们的想象能力，从而有效促进了学生的自主学习。

总结：教学的意义在于帮助学生更好的掌握学习方法与技巧，让学生在快乐中学习，传统教学模式下学生需要承受较大的压力，在压抑的学习氛围中很难体会到学习中的乐趣，被动式学习下对学生创新能力的影响非常之大。在信息化的发展背景下，多媒体教学可以很好的弥补传统教学的不足，并给学生营造轻松、预约的学习氛围，切实让学生感受到快乐学习，并逐步掌握课堂的主动权，自发积极的参与教学活动。

参考文献

[1]王雅娟.小学语文课堂教学使用多媒体的几项原则[J].赤子(上中旬),2014(24).