体育教学方法的分类及其运用

体育教学方法的分类及其运用

王彦平

沈丘县新安集镇西李庄小学河南周口466300

【摘要】在体育教学实践中，研究新课标下中小学体育教学方法分类和应用很有必要。体育教学方法的分类就是把众多的体育教学方法按照一定的标准归属到一起,又按照某些不同特点把它们区分开来,建立体育教学方法的次序和系统。体育教学方法分类的应用要求呈现现代化、心理学化、个性化的发展趋势。

【关键词】体育教学方法；分类；运用

一、问题的提出

从古至今，人们积累了十分丰富而有效的教学方法，在体育教学实践中，广大体育教师在不断地创造着新的可行的教学方法。但总的来说，实效性和针对性不是很强。因此，研究新课标下中小学体育教学方法创新很有必要。

（一）体育教学方法对体育教学有重要作用

体育教学方法是达成体育教学目标的核心条件，是实施体育与健康课程标准的重要途径。体育教学方法也是体育教学论中的一个重要范畴，是体育教学活动的直接方法论基础，其有效性直接关系到体育教学目的的实现与否，以及实现的程度。体育教学方法是否科学，直接决定着体育教学效果的质量。在课程内容、教学设施确定的前提下，教学方法选择和运用是衡量体育教师水平的关键性依据。

（二）国家教育改革发展对教学内容及方法提出了新要求

2010年7月，国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出：“教育要发展，根本靠改革；要遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法；要改革教学内容、方法和手段；要提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果。”可见，教学内容及教学方法手段的改革得到了国家教育行政部门充分重视，对教学内容、方法、手段的改革以及运用提出了新的、更高的要求。

（三）新课程背景下对学生学法的新要求

传统的体育课强调教师的“教”，忽略学生“学”，助长了学生学习依赖性，泯灭了学生创造性，更不会关注学生情感体验。新课程标准强调教学要以学生为中心，教师进行必要的启发和引导，转变学生的学习方式，要求学习方式由单一性向多样性转变。教师要引导和启发学生进行主动学习，让学生了解和掌握更多的学习方式，学会根据自己的实际情况来自主选择学习方式，从而提高学习的乐趣。因此，以自主学习、合作学习和探究学习为代表的新型学习方式运用而生。

（四）新课程背景下对教师教法的新要求

夸美纽斯在其著作《大教学论》中说道：“教育的主要目的是在寻求一种教学的方法，使得教员可以少教，但学生可以多学”。保证课堂教学最重要的环节和手段就是教师的教法，新课程标准对教师教法的新要求首先体现在指导思想上。新课标提出“体育与健康以‘健康第一’为指导思想，促进学生的健康成长。要求通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。”教学有法，但无定法，贵在得法，所以体育教师灵活运用教学方法。

二、体育教学方法的内涵

概念明确是正确思维的首要条件,是彼此交流思想的起码前提。有学者认为:“概念是思维的细胞。细胞发生了毛病,由细胞构成的组织就会发生毛病,甚至全身都会发生毛病。同样的,在概念方面发生了毛病,就会使由概念构成的判断、推理和论证都发生毛病,思想就会不正确。”所谓一个概念明确,就是这个概念的内涵和外延都明确。概念在反映事物的特有属性的同时,也就反映了具有这些特有属性的事物。这两个方面分别构成了概念的内涵和外延。内涵和外延是概念的两个基本的逻辑特征,其中内涵用定义来说明,外延用分类来表征。因此,本文运用定义与分类的方法来明确体育教学方法的概念。近年来，关于体育教学方法的研究一直在进行，但很难达成一个统一的概念。本文采用毛振明教授的观点：体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称。

三、体育教学方法的分类与运用

（一）体育教学方法分类

分类就是根据事物的共同点和差异点,将事物区分为不同的种类。体育教学方法的分类,具体地讲,就是把众多的体育教学方法按照一定的标准归属到一起,又按照某些不同特点把它们区分开来,建立体育教学方法的次序和系统。目前对体育教学方法进行分类研究,不仅是明确体育教学方法概念的必要前提,而且具有非常重要的现实意义。

（二）体育教学方法分类的应用要求

随着体育教学形式的多样化,体育教学方法应用要求呈现出现代化、心理学化、个性化的发展趋势。

1.体育教学方法现代化

体育教学方法现代化是随着现代教学技术的发展而呈现的。多媒体、高清录像、网络、形象化的挂图、器材的科技化等都是完善教学方法的手段和工具。这些不但丰富了体育教学形式,而且对技术动作学习起到很到的辅助作用。

2.体育教学方法心理学化

体育学习过程就是心理过程,知识技能的提高更是个高度复杂的心理过程。对技术动作的分析不仅仅只停留在学习或训练方面,史多是从心理变化入手。如体育课的开始部分,创设生活活拨的情境激发学生的兴趣和积极性；基本部分关注学生练习动作的表现及时分析心理原因；结束部分选放一些舒缓、柔和的音乐,实施念动放松等形式。

3.体育教学方法个性化

教学是师生共同完成的,学生是主体,起到内因作用。要取得好的教学效果,发挥学生的积极性,实施因材施教是必不可少的。现代体育教学体现了区别对待,尊重学生,进行民主教学。以讲解、示范、纠错为主的教学方法也变成了以探究、自主、小群体为主的形式。体育教学方法的改革也应树立全新的教育理念,更加关注学生的主体性、全体性、社会性、创新性等。