音乐鉴赏课中的情感体验

音乐鉴赏课中的情感体验

陈濛

陈濛（邯郸市第二中学河北邯郸056000）

【摘要】情感体验是高中音乐鉴赏的重要环节，让学生在音乐鉴赏中获得情感的体验将提高学生的音乐艺术修养，提高学生的综合素质。

【关键词】音乐鉴赏；情感体验；艺术修养；素质

1.高中设置的各门学科中，音乐是最富情感的艺术

音乐是最富情感的艺术。黑格尔曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足……音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听，使心灵免于压抑和痛苦……。”首先，音乐中的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的，是不可造型的艺术，并在瞬间或长期都有着不同层次的情感。在欣赏一首音乐作品时，通过人的听觉，得到的音响效果，直接与人的生活经历相融合，得到对作品的理解、分析、产生对人的影响，用自己的情感去思考，得到新的结论。音乐来源于生活，使情感得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华，情感也随之加重。音乐艺术是综合的艺术，它所包容的内容万千，是其它任何艺术不可替代的，所以音乐是最富情感的艺术。以上所说音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰富的，二者是相融的，因此可以通过情感体验使高中的学生更广，更深，更自然地接受音乐艺术的教育和培养。

2.情感体验在高中音乐鉴赏课中的重要性

从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。从实践教学中，情感体验是可以获得和培养的，因此，在高中的音乐鉴赏课中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发、产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。情感体验疏通了教师与音乐，学生与音乐，教师与学生之间多方面的渠道。情感体验是引导式与自然流露相配合，与音乐紧密相联，突出了学生的主体作用。音乐大门的开启，要靠教师选择好钥匙，情感的调动和培养则是教学中最好的选择。高一八班学生李秀秀在一年音乐鉴赏课结束后所写下的个人体会：“音乐鉴赏课给了我很多以前闻所未闻的音乐知识，但说实话，使我记忆犹新的并不是贝多芬，莫扎特等传奇的音乐创作经历和脍炙人口的名曲，而是我沉浸在每部乐曲中时难以名状的感觉，那似乎是一次次圣殿中的洗礼，洗去心灵中由于种种原因而产生的灰烬，洗出自然的亮色和心灵的一片净土。”这是一名高中生发自内心的话语，个人的情感与音乐相融合被吸收化作一股清泉自然地流淌。可见情感体验在音乐鉴赏教学中的重要作用。用人人都具有的情感来感受体验音乐，并通过音乐来完善学生的整体素质。

3.如何使学生在高中音乐鉴赏课中获得情感的体验

3.1运用多种教学手段、方法获得情感体验。

音乐鉴赏是心理反映的过程，这个过程便是：外部音响感知——想象联想——情感共鸣——理解认识，所以音乐鉴赏教学必须循着由表及里的心理反映过程。从喜欢听音乐，到用心用情去聆听音乐，再到理解、评价、分析，使学生的欣赏层次逐步提高。如欣赏中国的古曲《春江花月夜》，这首作品听过的同学不多，为了使学生能进入音乐，简单地先把作品的标题、分段及每段的大致内容作简析之后欣赏，并要求学生在欣赏之后写一篇短文或一首诗。课上欣赏二遍，第一遍观看录像片，直观地了解琵琶及民族管弦乐；第二遍聆听全曲。在欣赏过程中有的同学在笔记本上点点画画，有的同学用文字记录，下课有的学生主动要求转录全曲。这位同学在最后的体会中写到：“我最欣赏中国古代音乐。它清雅，流畅，唯有用阳春白雪四字方能概括。记得一次老师让同学描写《春江花月夜》的情景，最初我只想交差了事，但是当我把自己关在小屋里，一遍又一遍地倾听时，那纤指抚过琴弦而产生的美妙，把我带入一个浮云淡雾，寒烟漂渺的世界”。演唱音乐作品的主题，更能调动学生的情感参与。如古曲《长恨歌》中的男生四部合唱进行曲的风格，歌词的描绘起伏跌荡，学生们边演唱边体验强烈的民族意志，积极调动了学生的情感体验。音乐赋予了他们展现情感的空间。教师在高中音乐鉴赏课上要尽可能多的运用有利于教学的一切教学手段、方法，并且不断地挖掘和提高，使学生获得更多的情感体验。

3.2通过音乐要素来进行情感体验。

柏拉图曾说：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成美和善的。”音乐教育是这样，音乐艺术自身就应是美的化身。节奏是音乐的骨骼，是声音在时间上的组织。节奏的变化使情绪有很大的差异，节奏缓慢时心情平和或沉重或压抑，节奏鲜明则一般情绪高涨，激动。在音乐鉴赏教学中，让学生做一些节奏练习，体会这些变化会得到非常好的效果。

3.3根据高中学生的心理、生理特点，通过音乐鉴赏课中的情感体验丰富、完善学生的情感世界。

高中学生属于青年初期，生理发育趋向成熟，在心理发展方面已经独立，是一个人开始独立决定自己生活道路的时期。在他们的心理活动的发展过程中，有一点就是情绪，情感的日益丰富，表现为充满活力，有热情，重感情的特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现，为学生提供了一方情感体验的热土。音乐是情感的艺术，音乐的魅力不可回避，不管是否热爱音乐，音乐都会无保留的传送给每一个人，甚至有时会带有一些强迫性，只要是有听觉，音乐会用它特殊的方式与情感连通。音乐结束了，它留在每个同学的心中那真挚的情感，不正是学生们所应具有的和正在寻找的吗？

3.4与时代相结合，贴近学生的实际生活获得情感体验。情感的表现可体现在古典音乐之中，也可在通俗、流行音乐之中。学生平时所接触的是大量的通俗音乐。教师可在课上留几分钟时间给学生自己，听一些他们喜爱的流行音乐，可以放松他们紧张的神经，建立师生的沟通使学生的音乐情感得以自由的发挥，课前教师要进行筛选。如《同一首歌》、《让世界充满爱》，不仅自娱自乐，同学之间相互影响，同学们欣赏水平和品位在不断的提高，学生的表演，台上尽情的表现，台下真情相伴反响强烈，情感投入越多，兴趣就越浓厚。

情感体验是高中音乐鉴赏课中的重要环节。情感是上好音乐欣赏课的关键，教师要运用各种方法、手段和音乐自身进行体验，就会产生好的效果，提高学生的音乐艺术修养，也使音乐鉴赏课更具有魅力。让我们共同为艺术教育事业出谋划策，为培养出适应新时代发展的全面的高素质人才而努力。