互动策略在小学数学教学中的应用

互动策略在小学数学教学中的应用

余昕

浙江省杭州市淳安县汾口镇畹墅小学 311719

摘要：为了能够更好的激发学生在小学数学课程中的学习兴趣，教师需要采取更有趣的教学措施，当前阶段下的教学情况。以特定的教学策略应激发学生的课堂学习热情，并提高学生的课堂参与感。通过将数学知识的特征与小学生的学习态度相结合，将交互策略应用于整个数学课程非常有效，并且交互策略的应用可以在不同的教育环节中发挥不同的作用。本文结合了交互式策略的基本内容和要求，并简要分析了它们在主要数学教育中的应用。

关键词：互动策略；小学数学；应用探究

小学阶段下的数学知识的总体难度并不大，课程中出现的主要问题不仅在于学生的理解问题，而且在于更多学生的学习态度和兴趣。在这方面，这与青年学生年龄的形成，自学能力差以及学习力强的观念有关，教师采用的教学方法并未有效地激发他们的学习兴趣。所以教师需要能够采用互动性较强的教学模式来对学生开展有效的教学规划。

互动策略用于课堂导入环节

在课程知识介绍导入的过程中，教师的讲课设计不仅应反映本课要描述的核心知识，还需要能够唤起学生的学习热情。将互动策略应用于小学阶段下数学课堂的引入。在互动过程中，教师可以启发学生并与教师互动，以将其尽快整合到学习环境和数学思维状态中。在将交互式策略应用于课堂讲解时，教师应对于数学课程的教育内容进行灵活应用，而不是专注于简单的语言问答。鉴于学生的学习特征，如果教师长期使用语言互动作为重要的课堂介绍形式，那么学生容易筋疲力尽，这种教学方法的作用将逐渐消失。因此，当教授相对无聊和困难的知识点时，教师可以鼓励学生彼此互动或在互动过程中添加游戏，从而课堂介绍可以充分激发学生的学习热情。

例如，教师在对学生开展“长方形与正方形”这一节课程的教学中，为了激发学生对基础知识的理解，教师可以构建交互式的课堂介绍形式。老师与学生之间的互动相对微不足道，因此老师可以动员学生玩某些游戏。通过以在生活中进行举例，让学生之间通过教师对学生所举的生活化案例来实现学生在当前阶段下的有效发展与进步，同事并研究其他小组学生的协作技能和知识。

互动策略用于课堂知识讲解

在描述新课程知识的过程中运用互动式教学方法，可使教师了解学生的学习情况，发现学生在学习过程中出现的问题，并通过强化互动的形式加深他们的理解。学习过程中的问题。根据新课堂的具体教学情况，语言互动是一种基本的教学形式，也是一种非常重要的教学形式。为了在将互动策略应用于新课程时，能够有效的提高学生课堂参与度，教师在回答教师提出的问题时必须结合单语和肢体互动，并提供语言验证。用肢体动作帮助学生建立对数学学习的信心。学生上课时的粗心和老师使用语言提醒学生失明会损害学生的自尊，而身体互动的形式也能在一定程度上保护学生的自尊。确保学生理解其行为中的错误，并在随后的学习中保持高度专注。在描述新课程时，互动策略会反映在老师留给学生的那段时间中，使学生能够彼此讨论和交流，并解决有关单个学生的不可理解的知识的问题。这种教学活动也是活跃的课堂氛围的重要形式，并在课堂上营造了良好的学习氛围。

例如，教师在对学生开展“倍的认识”这一节课程中，教师需要能够针对学生在当前阶段的数学课程学习进行交互式的教学模式，以此实现学生在当前阶段下的有效学习。教师在学习时需要能够及时的与学生之间进行互动，以此通过学生的回答，来实现对于学生基本学习情况的有效掌握。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的针对教学内容来进行课堂提问，以此实现学生在当前阶段下的有效学习与进步

三、互动策略用于例题剖析环节

在描述典型示例问题时，教师需要将基本数学知识相结合，以便学生可以实际使用实际的数学内容。问题分析示例是解释新课程后的重要培训过程。在安排每个班级的内容的过程中，教师必须添加示例分析的内容。这不仅是提高学生对基础知识的理解的过程，也是深化学生实践技能的过程。在描述特定示例的过程中，交互策略可以体现在很多方面。首先，学生之间的互动形式可以帮助学生记住自己，熟悉他人的想法并发现自己的缺点。其次，教师可以通过师生互动的形式引导学生做出正确的思考，有趣的教学方法可以使学生通过扩大思维来养成良好的思维习惯。

例如，教师在对学生开展“多位数乘一位数”这一节课程中，为了提高学生的思维能力和解决问题的能力，许多问题的设置通常会令人产生误解，并且容易使学生混淆矩形的长度和宽度。在分析关键主题并结合特定主题内容时，教师可以通过互动形式加深他们的理解。在老师进行具体分析之前，首先进行讨论和交流，交换自己的观点和对解决问题的想法的理解，然后指导他们分析问题的要求以及每个问题数量的具体含义。最后，正确确定的计算方式。

综上所述，课程是一门互动性较强的课程。在这个过程中，教师与学生不断地交谈和沟通。作为教师的组织者，教师必须不断探索和创新，从学生的角度研究更有效的教学策略，提高互动效果，并创建高质量的数学课程。

参考文献：

[1]杨志.互动教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（2）：263-263. 

[2]金婷婷.互动式教学在小学数学生态课堂中的应用[J].新课程（小学），2017（5）.