论多媒体教学对小学数学课堂的重要性

论多媒体教学对小学数学课堂的重要性

沈红桔

江西省宜春市奉新县冯川镇第三小学 336000

随着现代科技的不断发展和进步，多媒体教学的方法被广泛运用于各学科的课堂教学之中。我是一名从教小学数学25年的教师，经历了从一支粉笔到各种多媒体教学手段的变迁。深刻体会到了运用多媒体教学带来的好处。运用多媒体教学能够有效激发学生的学习兴趣,提升课堂教学效率，它具体给我们带来了哪些好处呢？

一支粉笔走天下，这是20年前的数学课堂教学模式。随着科学技术的进步和电子产品的不断更新，孩子们的视野开阔了，对一支粉笔的热度只能保留在5分钟左右，剩下的35分钟怎么办？现代教育技术就起了很好的作用。现在，多媒体教学已逐步进入我们的课堂，它能将声音、文字、图形、图像、动画、视频等有效融合在我们的数学教学当中，使抽象的数学教学生动化、具体化、形象化，充分调动孩子们学习的积极性，从而激发孩子们的思维。现代化教育手段还能培养孩子们的动手实践能力和主动探索知识的能力。这些年来，学校在现代教育技术方面也更新换代了不少。但是用的最多的仅仅是展台和投影。虽然只有展台和投影，还是给老师们带来了很多的好处。它不仅节约了用粉笔写字的时间，还能让学生对此更感兴趣。

信息技术与小学数学教学有效整合就是利用信息技术与数学新课程标准下所涉及到的教学内容“空间与图形”的有机的整合，找到信息技术与小学数学教学有机整合的亮点，变信息技术为一种工具，用来提高小学生学习“空间与图形”知识的效率。小学数学知识的教学，尤其是“空间与图形”的教学，由于学生的知识水平较低，因此教师不能用严谨、科学的推理讲解清楚，必须通过学生自己去感知体会。因此，有些知识的理解学生还是比较困难，容易产生思维障碍。但由于信息技术形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将教学内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。

不过在使用现代信息技术时要注意年龄差异，在低段教学中，利用现代信息技术主要突出它的趣味。学生认识平面图形后，教师可以在电脑上展示一些生活中的美丽的图案，让学生利用这些平面图形的学具独立拼、摆。当然学有余力的学生可以凭自己的生活经验或是想象自己拼、摆各种图案。在这里学生的想象力得到了充分的发展。

中年级段的信息技术与“空间与图形”教学整合则应着重体现其利用信息技术感知体会。在第五册数学教材《画垂线》中，要求学生分别过直线上一点，过直线外一点画已知直线的垂线为教学的难点。尤其当这条直线不是水平方向时，学生更容易晕头转向。在实际教学中，根据以往的经验，我没有用老方法在黑板上画垂线，而是用多媒体教学如何画垂线，电脑在显示过程的同时，学生也跟着画。然后教师就能去检查学生画的过程是否正确，大大地提高课堂效率。在第二轮的练习中，多媒体设计一个学生在电脑上亲自操作的题目，教师可以让一个能力偏差的学生来完成，“电脑老师”就会立刻判断对错。多让几个学生练习，加深印象。整个教室没有一个学生不沉浸在画垂线的乐趣中。一堂课结束，该难点就被轻松解决了。

而高年级的学生则可以借助信息技术进行自主性学习。如：在教学《圆的面积》计算公式时，学生对于其推导过程特别是等分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形这个“化圆为方”的道理难以理解。这时可借助多媒体辅助教学演示，把一个圆平均分成两份，用红黄表示两个半圆，再把两个半圆平均分成8个小扇形，让小扇形一个一个地从圆中“飞出来”，排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示。再依次进行16、32、64等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。 在此基础上，再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成的长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积的计算公式。接下来学生再用学具按多媒体教学的过程再拼一拼，效果会更好。这样教学将一个复杂的化圆为方、化曲为直的问题通过分割、拼合展现出来，降低了学生思维、推理的难度，有利于突破教学难点，也为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设通道。从上面可以看出信息技术以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，为信息技术和小学数学教学整合的实施开拓了广阔的天地，为学生的自主学习创设了良好的学习环境。

去年我校更新换代了电子白板，这个电子白板是可以直接上网的。展台和投影可以随时切换。在学生动手操作的时候，电子白板可以把学生操作的过程在屏幕上清晰地展示出来。这对之前一支粉笔的传统教学的确是一种震撼。今年5月在我校举行的教研会上，我用电子白板和希沃授课助手上了一堂县级示范课《打电话》。得到了听课老师和领导的高度评价，一节课上完，不止学生听得津津有味，甚至连听课老师都享受其中。很多老师一直在问我，我的手机怎么可以上课呢？特别是展示学生作品时，通过手机拍照，怎么就可以上传到电子白板上？这真的就是现代化信息教育技术的力量。

数学教学与多媒体技术的整合，可以改变数学教学在教材设置、教学过程中的缺陷。它可以将情境导入更新颖生动，更吸引这些孩子们。传统的数学教学都是靠教师空洞的讲解，难以使孩子们集中精力，一堂课结束，只有上课专心致志的学生掌握了要领，剩余的大部分只有靠教师不停地“炒冷饭”才能达到教学的目的。 利用多媒体教学手段可以打破这传统的教学模式，使数学课堂不再枯燥，让孩子们充分体会到数学来源于生活并服务于生活。现代小学教育推崇的是孩子们在玩中学，在学中玩。多媒体教学手段正好可以使数学课堂教学更加生动形象，更能激发孩子们学习的兴趣，寓教于乐。 这样的数学课堂怎么会不吸引孩子们呢？在小学数学课堂上，更广泛地利用多媒体，对教育资源相对落后地区的教师而言，是一大幸事。