浅谈中职语文教学的人文精神渗透

浅谈中职语文教学的人文精神渗透

刘尊礼

安徽省宿州工业学校 234000

摘要：语文是人文性与工具性的统一，语文课堂中知识的学习离不开对人文精神的渗透。新课程改革之后语文教育越来越重视人文精神的回归，在语文教学过程中有效渗透人文精神，培养学生健全的人格以及正确的人生观和价值观，是一线语文教师应当反思的重要问题。本文以中职语文教学为例，对人文精神渗透问题进行了分析,并且提出了培养策略，以期在提升教学质量的基础上进行有效的人文精神渗透。

关键词：中职 语文教学 人文精神 培养策略

中职学校落实学生人文精神培养的有关内容不仅是发展语文学科的切实需求，更是提高学生素养，促进学校发展的必然。因此，语文教师需要在明确培养学生人文精神重要性的基础上，在日常教学活动中有意识地进行人文精神渗透，培养学生健全的人格，促进中职语文教学的进一步发展。

一、提高中职语文教师人文修养，满足教学所需

众多优秀教育学家都曾经提出教师是学生学习的榜样的教育观点，所以教师个体修养水平对学生的学习观念乃至学习活动的落实均产生直接影响。因此，语文教师需要利用自身的人文修养在日常教学中感染学生，让学生在潜移默化中配合教师的培养策略，从而提高自身修养。由于中职学校学生的基础薄弱，整体素质不高，所以中职语文教师更应当利用个人魅力感染学生、熏陶学生，改变他们的不良行为习惯，培养其良好的人文精神，促进他们综合素养的提升。教师在教学过程中要时刻以严谨、认真的态度对待教学，激发学生学习的积极性和主动性。亲其师，方能信其道，语文老师在生活中也要做学生的良师益友，与人为善，与物为春，用自身行动对学生产生积极的影响。

二、充分挖掘教材内容，渗透人文精神

中职语文学科与普通高中语文学科同属于基础学科，都重视对学生基础知识的传授和人文精神的培养。由于大多数中职生基础薄弱，自幼没有养成良好的行为习惯，所以中职语文教师在向学生传授基础知识的同时，更应该重视培养学生的人文精神。教材是教师开展教学活动的直接依据。中职语文教材中的许多内容不但包含大量的基础知识，而且蕴含着丰富的人文精神，为教师开展人文教育提供了便利条件。因此，中职语文教师应该在全面了解教材的基础上，深入挖掘教材中蕴藏的人文精神资源，并在教学过程中充分利用这些资源。

如在教学《劝学》这篇课文时，教师可在讲解知识点的过程中以中心论点“学不可以已”为核心，向学生强化学习如逆水行舟，不进则退的忧患意识，强化做任何事都应持之以恒，不可半途而废的理念。在总结概括课文分论点内容时结合现实生活中的真实案例，让学生明白学习可以改变自己，提高自己，进而让他们深刻地认识到学习的意义和作用。这样不仅有利于学生接受知识，更有利于学生人文素养的提升。

在教学口语交际中的《听话与说话》时，教师在传授基础知识的同时，可以设置一些生动的模拟场景，指定不同的学生扮演不同的角色，如公司领导和员工，售货员和顾客，记者和村民等，让他们明白在不同场合中，面对不同对象，应该如何礼貌地听别人说话，如何得体地对别人说话。在具体的生活场景中对学生进行人文精神的渗透。

综上，中职语文教师在开展教学的过程中将教材内容作为人文精神教育的素材，比生硬地灌输道理更具优势。这样不仅加深了学生对教材内容的理解，更是在潜移默化中培养了学生的人文精神，一举两得。

三、积极开展课外读书活动，推进人文教育进程

虽然中职语文教材中收录的知识大部分具有培养学生人文精神的教育价值，但是仅凭教材内容落实学生的人文精神教育活动略显单薄，中职语文教师需要从多方面、多角度推进人文教育的进程，这样不仅可以进一步拓展中职学生的知识面，而且可以提升其人文精神水平。所以说，中职语文教师需要在确保完成教材知识内容和教学目标的基础上结合学生实情积极开展课外读书活动，并最大限度挖掘课外读书资源的人文教育价值。

我国是四大文明古国之一，历经几千年时间发展至今，古人智慧的结晶与文学成就均是我国优秀的传统文化，并以文学佳作的形式进行呈现，其中均蕴含着丰富的人文精神。可以说我国几千年的古老文明诞生了取之不尽、用之不竭的文学经典。如家喻户晓的《千字文》、《三字经》、《龙文鞭影》、《太公家教》、等经典著作，其简单易懂的文字蕴含深刻的人文道理。所以均可作为中职语文课外阅读的首要选择。

以《三字经》为例，“人之初，性本善”是耳熟能详的词句，它强调人的本性是善的。随后提出“首孝悌，次见闻”，明确个体需要遵守的价值标准，不仅要孝敬父母，而且要尊兄长，待人谦恭有礼，然后以“香九龄，能温席……宜先知”等众多典故强化此理念，有利于学生树立正确的人生观和价值观，再次提升了伦理道德熏陶的力度。

中职语文教师组织学生定期开展课外读书活动时，可事先规定活动的主题：如爱国、谦卑、孝敬父母、勤学好问等，让学生结合主题自主选择阅读书籍或者文章，然后在班级内进行朗诵和演讲比赛。这种将语文实践活动作为课堂教学辅助和延伸的教学模式，既补充了教材资源，又让学生在诵读课外书籍的过程中养成良好习惯，拓展了学生的知识面，提升了他们的语文素养，人文精神得以有效渗透，符合素质教育的基本理念。

结束语

人文精神渗透已经成为各阶段语文教学活动中需要完成的基础任务之一，具有强化学生品质，促进其道德水平提升的积极意义。本文结合当下中职语文教学现状提出几点改进建议，希望可为更多中职语文教师培养学生人文精神提供方向。

参考文献

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