如何提高教学效率

如何提高教学效率

何毅

福建省福州市 永泰县塘前中心小学 350717

提高教学效率，进而提高教学质量，是教师的永恒话题。教师教学的阵地主要在课堂，怎样利用好课堂有限的40分钟，让师生花最少的时间和精力，取得最好的教学效果呢？经过多年的教学实践，我想从以下几点，谈谈看法。

一、明确教学目标，提高教学效率

要提高教学效率，制定好教学目标是关键。教学目标是课堂教学的“指挥棒”，制定教学目标要准确；要具体明确；要适当依标扣本；要融认知、情感、能力和品德等为一体。

课堂教学中，教学目标要明确，教师可适时告诉学生教学目标，使师生的活动有了明确的方向。如：教学《纪昌学射》这篇课文，上课伊始，教师可以开门见山地提出：“这节课，我们来理解纪昌是怎样学习射箭的？”在目标的指引下，教师的教有了导向，避免随意发挥；学生的学也有了方向，避免思维的盲目性。

二、实施好课前预习，提高教学效率

课前预习十分重要，为新课教学铺路搭桥。叶圣陶说过：“练习阅读的最重要阶段是预习”。预习是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解课文内容，并做好学习新知识的准备工作。平时，要求学生预习做到：对课题质疑；围绕疑问进行自读，读通读顺课文，理解生字词；思考预提提示或课后思考题，写出读书感受或提出问题等。学生做好预习，那么在老师进行课堂教学时，就能更好地抓住重点，解决难点，提高学习效率，学生的预习质量将直接影响其听课的效果。因此，要扎实实施好课前预习。

三、精心安排教学结构，提高教学效率

课堂教学结构的优劣，直接影响课堂教学效率。安排教学结构，首先必须坚持以发展为主旨，以学生为主题，以教师为主导，以教材为主源，以训练为主线。其次是设计好教学过程的每一个环节：（一）复习要高效，要为学习新课做铺垫。（二）导入要激情，导语要简明扼要，像磁铁一样吸引学生，使学生产生强烈的求知欲，为教学营造出良好的情境。我们常用的导入方法有：以疑激趣、以新激趣、以故事谜语激趣、以多媒体激趣等。（三）新课教学要投入，这是课堂的中心环节，教师阐述要围绕课时目标，要突出重点，突破难点，解决疑点，适时点拨，做到精讲。同时，要充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生最大限度地探究新知，使学生积极参与教学活动，真正做到口到、眼到、心到。（四）训练的形式要多样，如：游戏、竞赛、辩论等，让学生在轻松、愉悦的气氛中获取知识，提高技能。（五）总结要精炼，紧扣中心，系统梳理，给学生以深刻的印象。（六）课后延伸要落实，课堂的时间毕竟有限，要让学生在课外时间继续学习语文，让学生的学习得到进一步深化和发展。主要方式有：其一要向读的方面延伸，这在教学小说的时候安排的比较多。如教完《鲁宾孙漂流记》，要求学生在意犹未尽的情况下去读原著，激起学生的兴趣，从而获得更多的语文知识。其二要向写的方面延伸。如：教学完《北京的春节》，就让学生模仿课文结构安排和写法，写写我们家乡春节的习俗，让学生学以致用，提高写作技能。

四、恰当选择教法，指导学法，提高教学效率

教有法，但无定法，贵在得法，重在启发。在这众多的教法中，我们必须根据教学目标、教材内容、学生具体情况，立足于发展学生的创造力，合理选择、搭配，有机组合，组成行之有效地教法群落，恰当运用到教学活动中，让学生积极主动地掌握知识和技能。

《新课程标准》明确指出教师要教给学生学习方法。可见，教师教给学生学法比传授知识更重要。学法的掌握，在很大程度上要靠教师的引导。例如古诗的教学，教完后，引导学生总结古诗学法分四步：知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情。学生清楚后，教育学生按这样方法学习古诗，形成一种习惯。

总之，教师的教学要坚持启发式，废注入式，运用诱导、引导、疏导、指导的策略，启迪学生积极思维使课堂教学生动活泼，提高教学效率。

五、营造良好的教学环境，提高教学效率

教学环境是指教学语言、师生关系、课堂管理、教学手段等。良好的教学环境对提高学生的素质起着不可估量的作用。这就要求语文老师必须做好以下几个方面：（一）语言。教师口语要准确精炼、风趣幽默、说理清晰、语速适中；板书语言要文字规范、简洁美观、层次分明、逻辑性强；体态语言要服装整洁、精神抖擞、举止端庄、态度和蔼。（二）教师在课堂上要对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，学生也会给老师积极地情感反应，从而亲其师、乐其学。师生的情感交融在一起，促进学生素质提高。（三）课堂管理直接影响教学的成效，因此，教师一方面要严格要求学生，严格训练；还要关心爱护学生，共同形成巨大的凝聚力，营造出良好的教学环境，顺利地开展各项教学活动。（四）合理利用现代化教学手段。随着科技的发展，经济的腾飞，多媒体全面进入学校课堂。多媒体的作用体现在：其一、可以化抽象为形象，化枯燥为具体，化静态为动态，充分调动学生视觉、听觉等感官，促使学生动脑、动口、动手，全方位的感知、认识世界，了解自然，全身心地投入学习中，激发学生的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师 ”。学生有了兴趣，就会全身心投入学习。如教学《富饶的西沙群岛》一课，教师在教学中，可借助网络展示海底的动物和美景，通过创设视听情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望， 提高课堂教学效率。其二、可以突出重点，突破难点。如教学《圆明园的毁灭》一课，教师通过课件展示圆明园的景色，激起学生对圆明园的热爱，对圆明园毁灭的的惋惜，对八国联军行径的痛恨。这样就把学生的情感充分调动起来，对课文重、难点的理解就水到渠成了。

当然，提高课堂教学效率方法很多，这有待我们在教学过程中不断去探索。但无论怎样的方法，我们都要记住的是，只要能提高课堂的教学效率的，就是好方法。

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